牐犎纭端是最可的人》一课，我对学生讲解“同学们，今天我们能够安静地坐在教室里学习，老师能够从容地为你们讲课，这在每个人心目中是很平常的事情。我们就应该意识到我们是在幸福之中，而我们的和平生活是无数战士用鲜血和生命换来的。一九五O年，帝国主义把战火烧到鸭绿江边，为了保卫年轻的共和国，千万中华儿女组成了志愿军，与朝鲜人民一起浴血奋战，一桩桩可歌可泣的故事，在炮火中发生了。我们虽然没能亲看到，但当年的战地记者魏巍用笔记下了英雄们那人的风采，今天我们就学习其中最著名的一篇。

牐犠苤，课堂教学中的情是多方面的，在的教学实践中，可以择其一通，也可综合运用，但要据的教学内容来确定，只有这样，才能达到教学目的的最佳效果。达到综合培养学生素质的目的。

牐牴岢顾刂式逃，要加和现实生活的联系“学以致用”学习的目的就是为了应用。教学过程中要密联系现实生活，开展相应的活动。例如：“五四”期间，可以组织学生展开“青年学生的责任”这类的讨论，引导学生端正学习态度，明确学习目的。“十一”期间，可以举行“我祖国”诗朗诵、演讲比赛，培养学生的国主义思想情。同时，又要创造一些条件，开展多样、灵活的语文活动，多搞一些竞赛、评比。如：讲故事比赛、辨论赛、诵课文比赛、文学常识知识竞赛，文学作品欣赏漫谈等。中学生的自尊心和荣誉都很，给他们竞争的机会可以极大地调动他们的积极。这些活动的开展，可以使学生掌握许多课本以外的知识，有利于促学生思想品德的提，从而有效地提素质教育的效果。

际技能相联系。学生为主即要求学生充分发挥自已的学习主动、积极、能动。充分发挥学生认识的主、学习的主，提发展的主作用，使学生能依据自已的格特、兴趣、思考方式积极地思考、分析解决问题，充分发挥他们的个特长。训练为主线就是把所要传授的知识广泛、典型的问题、习题中。在训练中多启发、引导、调动学生展开积极的思维活动。在设计问题时要由易到难，先用简单的问题调动起学生思考发言的积极，再逐渐增加难度。这样就能循序渐地培养学生分析问题、解决问题的能力。

牐犛镂慕是汉语言的教学，教师只有把教学当作心灵的，才会达到语训练的效果，提学生的表达能力，思维能力。教师在教学时，除传递信息，发展认知以外，既要有很的主观情成份，又要注意师生的情。实践证明，教师和蔼的神情，期待的目光，适当的手势，能满足学生模仿心理的需求，从而使学生产生相应的情来对待老师。同时情产生，能直接唤起学生的学习兴趣，加对知识的领会和理解。因此，教师在课堂上的举止言谈应大方有度，时常注意学生的动态，并据教材内容，适当地加以表情和手势动作。这样，更利于师生之间情的和提教学效果。