浅谈小学数学导入新课的电教手段

牐犓孀沤逃现代化的迅速普及，我校计算机网络多媒ti已经进入课堂。近两年来，我在教学中不断使用这zhong技术，通过实践可以证明：运用电教手段导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，为一堂课的成功铺下了基石。下面就来谈谈导入新课的运用电教手段一些ti验。

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牐牬瓷枨榫车既刖褪墙淌η〉薄⑶擅畹乩用音乐、幻灯、录音、录像等电教手段，把形、情、境、理熔于一炉，来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境。例如：在教简单的平均数应用题时，创设了这样的情境：先播放了一段录像，就是学校组织学生进行香港回归祖国的歌咏比赛镜tou，每当一个队员演唱完，评委老师就亮分，报幕员说，去掉一个最高分，去掉一个最低分，一号选手的最后平均分是92分…这个平均分是怎样算chu来的呢？同学们想知dao吗？今天老师就来教给你们一项新本领，然后引入课题。这样学生个个积极主动地学，并参与到知识的形成过程中。

牐牰、设置比较xing疑虑。

牐牸堑梦夜一位古代学者说过：“疑者，觉悟之机也。”教师要gen据小学生好奇的特点，利用数学知识的魅力，适时运用比较激疑，使学生有疑可问。例如，教学“圆的认识”一节时，利用多媒ti，首先让学生看到的是自行车、手推车、汽车等车lun都是圆形的，接着再将它们的lun子换成长方形或三角形等形状，这样学生个个笑得前仰后翻，连连摆tou，而且gan到非常不舒服。最后换成椭圆形的，同学们都说：“也不行，没法坐。”教师接着说：“为什么圆的lun子就行呢？而其他形状的都不行呢？这节课我们就来研究这个问题。”一石激起千层狼，短短几句话，同学们的积极xing调动起来了，兴趣达到高chao，寻求知识的兴趣空前高涨，这时，教师再讲新课，效果很好。

牐犎、构建趣味的悬念。

牐犘念可以造成一zhong急切期待的心理状态，ju有qiang烈的诱惑力，能激起探索、追求的nong1厚兴趣。例如：教学“能被3整除的数”的特征，教师利用投影片让学生当场书写一些数，师生进行比赛，看谁最先判断chu这些数能不能被3整除。学生跃跃yu试，但随着数位增加，数目的增大，他们的判断会越来越慢。很自然，学生会想：老师用的什么诀窍，能被3整除的数到底有什么特征呢？教师抓住这一“火候”，启发导入，从而把学生的思维推向“心求通而不能，口yu言而非达”的愤悱境地，引起对新知qiang烈的探究愿望，把学生带入广阔的数学天地。

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牐牼褪歉据低年级的儿童对彩se图画的mingan，对小动wu的偏爱，制作一些动画片，为儿童创设生动活泼的学习情境，同时pei上富有