语文看来的确教得太死板了一。那死板甚至毫无意义的教法，很容易使一些较有独立思考能力的学生产生反。韩寒也曾在接受一些媒采访时表示，语文老师只要教会学生认全该认的字就可以了，(如果这么教的话)中学的语文课可以取消，语文老师可以不要。语文老师不能去教数学、理、化学课，而数理化老师几乎都可以去教语文。这话虽然有些偏激，但多少反映了现在一些学生对语文教学的看法。

韩寒对这个情节的理非常好。学生题材，打架是个很富戏剧的事件。如果依新新人类的叛逆神，这个情节是无论如何不肯放弃的。但韩寒并没有自以为是地把主人公拖他的生活，打斗虽然刺激，终归不过是噱而已。林雨翔从饭馆里逃来，正如《围城》里方鸿渐、赵辛楣等人在去三闾大学旅途中，希望搭乘兵痞侯营长的军车未果一样，是作者不愿意让人贸然脱离他们的生活轨。韩寒在此的冷静，显示他作为写作者的诚实态度，足以掩盖他的很多地方的作和卖。从这里可以看，韩寒比不少年长他许多的新生代作家们更懂得节制，这是表现对艺术才能的妥协。活该他能写这么有趣的小说来。

韩寒看后笑笑说，他们怎么会注意这一细节。另外还有几篇文章也讲到这一细节，说是韩寒对学校生活非常熟悉，但对社会上这类打斗的事情显然不熟悉，写得不生动，所以都以为他是在运用写作技巧而扬长避短，是故意这么理的。实际情况是，写到这里时正好下课了，只好匆匆收场，让主人公"脚就逃"。

所以，有的时候，文章和文学评论可以全然不顾作者的原来意图，而杜撰一分析者或者评论者的想法来。再回到现在的语文教学，要把这带有明显猜测或政治彩的分析和评论加到课文上面，加到作者上，好框让学生钻，不免显得荒唐。这样的试卷，这样的语文教学，引起学生的不满甚至反，是情理之中的事情。

这评论如果发生在别人上，在评论其他人的文学作品中看到，我会觉得非常有理，但它恰恰发生在韩寒上。经韩寒这么一穿，就足以令我对许多说得有鼻有的活灵活现的文学评论产生动摇。

这说明他不是故意为之。

因《三重门》在哆来咪中文网上刊载，我曾看到有一页最后一句是"一张落寞的脸消在夕里"，而书的最后的一句也是"一张落寞的脸消在夕里"，觉得这是很明显的重复，就问了韩寒。他看后也说，前后断断续续写的，时间相隔太长，忘了，以致重复。

同样的情况还曾现在对韩寒《三重门》的一些片断的评论上面。"网大"上一篇署名"老光"的文章《韩寒：节制与卖》中讲到：

就如2000年8月4日《中国青年报·读书缘》版条文章《韩寒：一个混混？一块金？》(顾嘉琛)中说到：韩寒小说的最末一句这样写："一张落寞的脸消在夕里"，这句话在书中现了两次。评论者说，相比于贯穿全篇的幽默和字字的锋芒尖刻老练，这两次近似无限透明的"落寞"才真正有了说还休的涩涩的青意味。

专莫名其妙题目的情况不但在语文教学中存在，在其他科目也有类似情况。韩寒在2000年3月上海电视台录制《有话大家说》节目时举过一个例。他说："现在这应用题的什么题。比如有一个浴缸，先放，放到一半把那个掉；然后漏，漏到一半程度再住；再放，放了一会再掉，然后边放边漏，问什么时候能够漏完。这是应用题吗？应用题的那个人在家里就是这么洗澡的？现在有些报纸上说，这是锻炼人的逻辑思维能力，你看现在那些数学是在培养人的逻辑思维吗？一张张试卷发下来，一个类型的题目呀得很熟，这不是题海战术是什么！"那番话曾引起了许多现场嘉宾和观众的同。

事实如何呢？

节目中，韩寒谈到：比如给你一篇朱自清的文章，然后他就问你朱自清的思想情是什么？让我们写一个思想情，然后他说"错"，不是这个思想情。那他有什么资格说错？朱自清写的文章，只有朱自清自己才有资格给你批个错。

《三重门》确是描写生活。尽有许多生编造的细节，关键的地方韩寒还是诚实，比如林雨翔和梁梓君夜闯鬼屋，碰到了梁的朋友老K，"老K练得一武艺，横行邻里，小镇上无敌，成绩却比梁梓君略微好一些，所以荣升职中…老K了县城的职校后，忙于打架，揍人骗人的议程排满，所以无暇回小镇。"这次碰巧相遇，几个人一起去吃饭。吃饭时，因为邻座小阿飞的挑衅，终于打起来。林雨翔不会打架，被推饭馆，刹那间，林雨翔觉得四周一凉，灵魂甫定，发现自己已经在店外了。扭见里面梁梓君也正举着一只凳，飞哥边抬一只手挡，边指着林雨翔，一个帮手拎起一只凳飞奔过来…他吓得脚就逃，自行车都不顾了。逃了好久，发现已经到大街上，后面没有人追，便停下脚步。凉风下只有他的影与其作伴，橘黄的街灯在黑云下，显得更加森。