师德建设要注意五误把握四结合

牐牻入二十一世纪，随着知识经济的到来，社会经济ti制改革的进一步shen化和教育内bu的转轨，教师chu1于新旧dao德的历史嬗变期，承受着新旧dao德的碰撞击，在竞争意识、自主意识、创新意识等积极思想观念增qiang的同时，也受到市场经济的负效应的影响，一些背离社会主义jing1神文明，有失师德规范的现象不断发生，在复杂的形势面前，学校师德容易hua入误区。

牐犚弧⒛勘昶差，师德评价唯质量

牐犛捎诎煅目标chu现偏差，学校乃至社会对教师的评价唯质量而论，这就为可避免地导致考试舞弊、加重学生课业负担、ti罚学生、赶走差生、纪律松驰等违背师德的现象发生。而学校评估教师时往往对此不予重视，有的教师师德存在严重问题，竟然被评为优秀教师。在曝光的众多案件中，如新疆某小学教师，只因一名女生未完成家ting作业，在课堂上当众扒下这名女学生的ku子，而竟是学校的优秀教师。再如吉林省某中学教师，在任班主任期间，骗借学生款额达18万元。在此期间，她曾两次被评为区优秀共产党员。这些典型事实说明，如果学校办学目标偏差，对教师评价只看教学质量，就必然误导教师，致使师德建设疲ruan，教师职业dao德hua波。

牐牰、以罚代建，师德教育本本论，有的学校将师德建设从其他工作中分离chu来，设置专线，成立成班，这本是对师德建设的重视。但在工作时，往往就师德论师德，将师德建设与教师整ti提高他割开来，不结合学校实际，不针对教师个xing特征，教条地照读经验文章，照搬文件规定，照tao理论原则，使师德建设成为无juti内容、无多样形式的一jutao、空、大的躯壳。

牐犎、罚代建，师德建设简单化

牐犑Φ陆ㄉ枋且桓龀て诘摹⒏丛拥摹⑾低车幕础式程，有的学校平时不组织教育，不开展活动，不研究方法，chu了问题就批评，就通报，就作检查，以罚代建，形式简单，师德建设无章可循，教师受罚情绪抵chu2，师德问题如同水中葫芦，an下这个，冒chu那个，屡禁屡犯，层chu不穷。

牐犓摹⑶ň凸孟ⅲ师德要求放松

牐牰杂诒┞冻隼chui奈侍猓或者认为是小过，不计较；或者认为事chu有因，免chu1罚；或者认为是家丑，不张扬；或者对象特殊，可一笔带过，等等情况，都为师德建设埋下了隐患。如有家教、收费补习、推销资料、向家长借款等现象的chu现，一方面因教师收入菲薄，生活清贫，一方面也由于bu分教师职业dao德下hua，把学生当作创收来源。对此现象，有的学校领导听之任之，迁就姑息，致使教师的社会形象大幅hua落。

牐犖濉⒅啬谇嵬猓师德延伸狭隘化

牐犑Φ路绶叮是教师人格力量的ti现，其闪烁的魅力，应该是无时不在，无chu1不在的，有的教师重课内轻课外，重校内轻校外，有的学校在考评师德时也囿于校内，师德延伸的范围偏于狭隘。因而，有的教师校内是良师，校外是赌徒；校内讲科学，校外搞迷信；校内是君子，校外伤风化。

牐犘碌睦史时期