浅谈汉语拼音教学的五个利用

牐牶河锲匆羰侨隙梁鹤zhong忠簟⒀习普通话的工ju，是进行语言文字教学基础中的基础，所以它是低年级语文教学的一项重要任务。目前我们使用的人教版一年级教材在编写中ti现了“学拼音、读音节、识汉字、颂儿歌”为一ti风格，彻底摆脱了过去传统拼音教学“单纯地”“孤立地”学拼音的束缚，开辟了汉语拼音学习与语言学习相结合的新思路。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）中指chu：“汉语拼音教学应尽可能有趣味xing，与学说普通话、识字教学相结合，同时要充分利用儿童生活经验。”教学中我们要正确理解和使用新教材，使课堂充满活力，树立“以学生为本”观念，创造xing地开展教学活动。

牐牭谝灰正确定位汉语拼音学习目标，适当降低汉语拼音教学要求。将学习目标定位在拼读音节而不特别qiang调直呼音节，书写音节而不是默写音节上。这样设定要求的考虑是立足于用，只把汉语拼音作为认读汉字、纠正方言的工ju，起一个辅助作用。第二要打破单一学拼音的方法，将学拼音、识汉字、读韵文有机结合起来。在巩固了汉语拼音运用的基础上，ti现语言环境中学拼音的思想，而且便于运用汉语拼音学习一bu分构字率较高的独ti字，为学习合ti字准备了条件。第三要树立新的汉语拼音教学理念，使拼音教学尽可能有趣味xing。gen据刚入学孩子思维形象juti化、注意力不易集中的特点，以及拼音教学的规律，都需要教师注重教学的趣味xing，采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学形式，缩小幼小衔接的跨度，帮助学生学好拼音。

牐牬蠹抑dao对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音可以算是他们遇到的tou等难事。那一个个形状不一、声音各异，与现实生活相去甚远的字母，对他们来说十分陌生。陈旧的教学方法让孩子对这些陌生的符号理不清，辨不明，他们gan到学习拼音太艰难，太费劲，从而失去了对学习有兴趣。这就要求我们综合xing地jing1心设计教学过程，运用多zhong教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。我在汉语拼音教学中，尽可能地提高其趣味xing，尝试以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。努力挖掘拼音教学中情gan因素，调动了学生学习拼音qiang烈兴趣，从而轻轻松松，开开心心地学好拼音。

牐牼咛宓厮担有这样五个“利用”：

牐犚弧⒗用语境，让每一个字母都蒙上情gan面纱。

牐犜谘习拼音之初，借助于每一课那一幅幅画面优mei，生动有趣的情境图，我们先给每一字母都蒙上一层mei丽面纱。比如，在学习声母“zh ch sh r”的时候，人一边引导生观察图画，一边叙述：一天早晨，一lun红日（r）从东方冉冉升起，照she1着茂密的树林，树林中的动wu起来锻炼shenti了，看！两只小猴玩得多高兴啊！突然，一只狮（sh）飞奔过来，张开大口，yan看就要把这只小猴子（ch）下，正当这只小猴子吓呆的时候，树上的同伴赶jin伸下一gen树枝（zh）来把小猴安全地救到树上，任凭狮子在树下大吼…多么惊险的一幅画面啊！我一边讲故事，一边投影chu示四个声母，孩子们在饶有兴趣地听故事的时候，自然而然地认识了声母zh ch sh r。

牐牰、利用儿歌，让每一个字母都散发情gan芳香

牐犜诮taoе校我把鼻韵ang eng ing ong编成琅琅上口的拍手歌，教学时，在音乐的伴奏下，老师与学生共zuo拍手游戏“你读ang 我读ang，一只山羊 ang ang ang；你读 eng ，我读eng，一只风筝eng eng eng；你读 ing ，我读 ing，一只老鹰ing ing ing；你读 ong我读