一次小组合作作业的启示

牐牎岸懒⑼瓿勺饕担　笔抢鲜ΤＫ档nang痪浠埃是一条约定俗成的规矩。诚然，要学生独立完成作业是有一定dao理的，可以了解知识有什么缺漏，从而及时补上。这，也是我们延用多年传统作业模式。

牐犜诳纬谈母锏男问pu拢我们看到，传统作业模式过度qiang化了“教”的作用。作业是课堂教学的补充和延伸，但传统作业内容封闭，仅局限于学科知识，远离学生实际生活和社会生活。作业方法、手段单一，注重作业规范统一，qiang调死记ying背和机械训练，作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。过多的作业成了教师qiang加给学生的沉重负担，结果作业千篇一律，却忽视了一个重要问题：作业过程是学生的智慧、知识、能力、情gan、态度、价值观最理想的生成过程和ti现过程，也就是说学生的问题、困惑、知识、能力、情gan、态度、兴趣、需要等应是作业布置的着yan点。学生在主ti实践中消除困惑、解决或生成问题、满足需要、创新知识以及展示自我、升华自我的过程应是作业过程的本质所在。

牐牎队镂目纬tan曜肌芬求“教师应关注学生的个ti差异，满足不同学生的学习需求…使每一个学生得到充分的发展”这就要求在作业设计中ti现作业的层次xing、合作xing、整tixing、实践xing，让作业成为学生自主探究、大胆创新、发展个xing的舞台。

牐犜谝淮谓taoЩ疃中，一次偶然的尝试——集ti作业给我和学生们带来了意外的收获。去年在四年级的上学期，在执教公开课《新型玻璃》后：

牐犖宜担骸把完了课文，给大家布置一项课外作业，这作业呀要同学们一起合作完成”

牐犙生：“合作？是什么？”

牐犖宜担骸翱挝睦锩娼樯艿男滦筒Ａ我们都知dao了，除了这些，在我们的生活中还有没有其它有特殊功能的玻璃呢？”

牐犙生：“应该有吧！”

牐犖宜担骸昂谩４蠹铱梢宰杂勺楹铣尚∽椋从各zhong途径去了解一下，然后完成一份“调查报告”

牐犙生：“调查报告？”

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牐犝庀钭饕滴姨嵝讶煤⒆用嵌懒⒎zhong椤Ｋ凳祷埃我本来是为了公开课的“新课改jing1神”而设计了这个环节。后来在我发现，孩子们特别有兴趣去完成这项课外作业，于是就鼓励他们用半个月的时间来完成。一转yan就半个月了，作业都jiao上来了。

牐犛幸桓鲂∽樽饕等缦拢骸胺阑鸩ＡА薄≡诘鹿展示了一zhong新的防火玻璃：它可在30分钟内透不过火焰和燃气，能经得起140℃的温度。该玻璃由数块玻璃板复合而成，总厚度15毫米，中间夹有无se透明ti。遇到火灾时，玻璃受热碎掉后，中间立即会发泡，使玻璃失去透明xing，变成又ying又厚的隔热板，ma上和另一侧的玻璃jinjin地粘合在一起，直到熔化后掉下来为止。这zhong防火玻璃可用于防火的船舶中和建筑wu上，它们除了作窗玻璃外，还可作防烟门、隔音板等。

牐犃硪桓鲂∽樽饕等缦拢骸吧衿娴姆化wu玻璃”用它制成的测温计，不但能jing1确地测量高温，还能chuse地测量低温，这就使目前常用的石英测温计大为逊se。

牐犠钊梦揖喜的是还有一个小组写dao：“玻璃设计”老师，我们小组实在找不到新型玻璃的资料，我们大胆地提chu各zhong设想，记录如下：1到那时玻璃在许多用途方面的xing能将大大提高。例如玻璃受压时不易弯曲。2未来的住宅中，厨房大为改观，到chu1chu现玻璃炉灶，所有微波炉和其它烹调qiju都可透过玻璃看得一清二楚，并自动控制。3客厅里的照明设施和其它房间一样，都采用发光的玻璃外墙。为了控制室温和室内采光，窗子也都采用了导电玻璃薄mo，原来的窗帘都