谈高中阅读教学中想像力的培养

牐牎镀胀ǜ咧杏镂目纬tan曜迹ㄊ笛椋》要求语文教学“应在继续提高学生观察、gan受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的shen度和广度”培养思维能力、创新能力的重要xing已被提到了从未有过的高度。想像是创新思维中最ju活力的因素之一。有了想像，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造xing的探索，找chu解决问题的途径。所以说，想像构成了创新的基础，是一zhong极其可贵的思维品质。

牐犜亩两taoе校可以从下面三个方面来培养学生的想像力。

牐犚弧⑼腹文本看到形象

牐犛镂慕滩某鱿衷谘生yan前的仅仅是一行行文字。如果不展开想像，不懂得进行再创造，那么chu现在tou脑中的可能只是词语所代表的chou象概念，而无表象组成的生动画面。这样，就不可能进入作者所创设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言，而且难以理解作品的意蕴。阅读教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想像，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置shen于作品之中，获得人生gan悟和mei的享受。

牐犎缭亩劣舸锓虻摹豆识嫉那铩返谒亩巍氨惫的槐树，也是一zhong能使人联想起秋来的点缀。像hua而又不是hua的那一zhong落rui，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能gan到一点点极微细极柔ruan的chu2觉…”怎样激活这段文字呢？我设置了几个问题：为什么会有“脚踏上去”的动作？作者为什么不说“没有声音，没有气味”，却说“声音也没有，气味也没有”，加了个“也”字，似乎在与另一zhong情景相比较，而这zhong情景则是大家所熟悉的，那是一zhong什么情景？于是学生展开联想与想像，调动以往的生活ti验，回答说：“雪”、“似hua非hua的雪hua”、“雪后观景”尽guan多数学生并不认识槐树，更没见过秋天槐树落rui的情景，但通过想像，却似乎看到了这样一幅画面：秋天的清晨，作者起来打开房门，惊喜地看到院子里槐树的落rui铺了一地，于是就像早上醒来才发觉夜里静悄悄地下了一场大雪那样，怀着欣喜而又好奇的未泯童心，去踏上几脚，却发现“声音也没有”，不像踏雪那样会发chu“吱嘎，吱嘎”的声响，然后掬起一把，闻一闻“气味也没有”，同雪一样清shuang；一阵扫后，只留下“一条条扫帚的丝纹”，槐hua就这么静悄悄地走了“一叶落而知天下秋”，一zhong悲凉弥散开来。通过这zhong想像，学生走近了作者，走进了作者笔下凄mei的意境之中，gan受到故都秋的清、静、悲凉的韵味。

牐犛秩缧郎椭熳郧濉逗商猎律》第四段：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子chu水很高，像亭亭的舞女的裙。”我请学生gen据画中的荷叶或生活中所见，把荷叶与芭lei舞女组合起来，想像朱自清笔下的荷塘：满yan繁茂的荷叶，荷叶片片相连；因为chu水很高，才像亭亭的舞女的裙，像优mei典雅的芭lei舞中的舞女的裙——于是，静静的荷塘幻化为动态的舞台，舞女们穿着绿se的裙子，翩翩起舞，轻盈的旋转。随着想像的驰骋，学生们进入到月光笼罩下的荷塘mei景中，死的文字变成了活的形象，作品在想像中得到了复活。

牐牰、通过文本领略内涵

牐犖谋镜淖髡哂胙生，他们的人生阅历、文化底蕴、思考背景，语言修养都不可能在一个层面上，这中间的距离有时简直难以逾越。教学中，需要运用想像在这中间架设心灵的桥梁，让学生走近作者，与文本对话，从而达到心灵上的沟通内涵上的gan悟。

牐牎断罴剐志》后记bu分：“余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”这些文字乍看并不像正文那样富有诗意、充溢着情思，似乎平淡无味。只有激活想像，架设桥梁，才会gan到这是作者在用最经济的笔墨传达最丰富的内涵。我问学