在课堂教学中培养创造xing思维六项原则

牐牎靶驴纬tan曜肌钡陌洳际凳┛创了我国教育改革的新篇章。创造教育已成为基础教育教科研研究的主liu，而创造力的培养更是这一课题的重要组成bu分。

牐犖颐侵dao创造xing思维是创造力的he心，课堂教学作为教学的最基本组织形式，应当成为开展创造xing活动，培养和训练学生的创造思维能力的最有力、最重要的途径。

牐犚弧⒓だ学习动机是前提

牐犙习动机是学生内在的学习需求，学生学习的积极xing和自学xing都是学习动机在态度上的外在表现，所以激发和培养学习动机是进行创造xing能力和创造xing人格发展的首要条件。

牐犙习一般分为直接动机和间接动机。直接动机是由学习活动本shen所引起的对学习的需求。如教材内容的新颖、教师讲课的生动、教学方法的恰当pei合等，这些都可以引起直接xing的学习动机。间接动机则是指与学习活动没有直接关系、是把学习作为实现某zhong目标的手段，成为间接xing诱因。如为实现自己的理想、为祖国建设而学习的高尚动机。因此，教师要结合学习内容，经常进行学习目的教育，最大限度地调动学生学习的积极xing和自觉xing，激发他们的创造xing思维。

牐牰、创造民主气氛是保障

牐牬丛煨运嘉的激发要有一个良好的课堂气氛，需要一个适宜的心理环境。在一个受压抑、拘束的课堂中，是不能激发创造xing思维的。有的教师时常抱怨学生在课堂上不积极发表自己的意见，但没有考虑到自己是否给学生创造了一个民主平等、rong洽相chu1，让学生大胆自由地发表自己见解的环境。所以，应将以讲解教材、传授知识为主的封闭式教学，转变为以增长经验，发展创造力为主的开放式教学；将传统的、严格遵守常规的“听讲”式课堂气氛，转变为生动活泼、民主协商、主动探索的课堂气氛；将讨论、争论、辩论的学习方式引进课堂，充分发挥每个学生的主动xing、积极xing和独创xing，这样才有利于培养学生创造xing思维。

牐犎、创设问题情境是载ti

牐牎缎睦硌А犯嫠呶颐牵人们的思维活动是与问题相联系，从发现问题和解答别人提chu的问题开始的“思起于疑”就是这个dao理。所以，在教学中要gen据教学内容，有针对xing地创造一些问题情境，让学生带着问题学习，从而激发学生的学习兴趣和积极xing。让提chu的问题jinjin抓住学生的注意力，激发学生的探索兴趣，促使学生积极思考。为此，在设置问题情境时，要jian持“摘桃子”发展原则。问题过难，学生会丧失信心；过易，又没有效果，故应jian持学生难于达到，又能达到的最佳难度标准。再要jian持激励求异原则。研讨问题，获得正确答案，予以肯定、认同。与此同时，更要激发学生对同一个知识点从各zhong不同角度发挥新奇提chu各zhong各样的言之有理的新见解，即使离奇、荒诞也要容纳。这样对激发学生的创造xing思维，培养多方面、多角度认识事wu、解决问题的能力与习惯十