谈谈中小学生上进心理冲动问题

牐犞行⊙生上进心理冲动指的是中小学生上进心的骤然萌动和进步yu望的闪现振奋，是他们在受教育过程中因受教育情境gan染、教育活动刺激、师长或同学言行激励而闪现的渴望进步的思想火hua和振奋情绪。中小学生上进心理冲动过程既是中小学生自我选择规范、接纳扬弃的思想碰撞过程，也是追求进步、奋发向上的思想萌动、yun育、生长的过程。

牐犞行⊙生上进心理冲动可分为自然冲动和自觉冲动两大类。自然冲动即主要由情景gan染、环境陶冶、情gan激发等自然因素和情gan因素诱发的无意识冲动，包括新奇冲动、趣乐冲动、爱好冲动、灵gan冲动、meigan冲动、特长冲动、共振冲动、情gan冲动等。自觉冲动是一zhong能动的、觉悟的、有意识冲动，包括明理冲动、成才冲动、需要冲动，目标冲动、认可鼓励冲动、仿效冲动、前途理想冲动等。gen据冲动功能，又可分为有效冲动和无效冲动两大类。有效冲动指符合中小学生实际、能够稳定保持、对中小学生健康成长有实际激励价值的冲动；无效冲动是一zhong痴妄心理的闪现，指的是脱离个ti实际，不可能且无法稳定保持，对中小学生成长进步没有实际价值的冲动。gen据冲动时效（即冲动保持的时间）还可分为瞬时冲动和持续冲动等。

牐犚弧⑸辖心理冲动的几个基本特型

牐1、情ganse彩型。上进心理冲动ju有nong1厚的情ganse彩，通常情况下受青少年学生当时的心情心境、兴趣爱好、新奇愉悦等gan情好恶、需求yu望等情绪支pei。环境的绿化、mei化、净化、优化，教育者的音容笑貌，对学生的关心爱护、友好帮助、信任尊重以及对学生情gan的适应调谐、师生课内外活动jiaoliu的和谐rong洽，都为中小学生上进心的yun育萌发营造情gan氛围，开启思想碰撞的情gan阀门。

牐2、时境条件型。中小学生上进心理冲动受时间、地点、空间等环境背景条件制约。

牐3、闪现突发型。上进心理冲动易生易逝，一般是由qiang到弱地快速递减消失。因此，抓好上进心理冲动的复现诱导“留住冲动”、“延续冲动”是教育者永恒的职业课题。

牐4、多元复合型。中小学生上进心理冲动ju有多角度、多渠dao、多范围、多形式、多层次的诱发开端。

牐5、引导迁移型。它ju有心理顺势和心理惯xing，自然冲动可以向自觉冲动（引导）迁移；无效冲动可以向有效冲动（引导）迁移；瞬时冲动可以向持续冲动（引导）迁移。

牐7、默化gan染型。同一层面的青少年学生群ti的上进心理冲动氛围ju有潜移默化的gan染作用。良好的学风、教风、班风，良好的家ting、社会风貌，优mei的育人环境，群ti的榜样示范，都能相互gan染、相互渗透而产生“共振效应”

牐犚陨咸卣骷认嗷ザ懒ⅲ又相互包容；既相互区别，又相互联系。认识、把握这些基本特征，对于提高教育工作者抓好中小学生上进心理冲动诱发引导的自觉xing和能动xing，是十分必要的。

牐牰、上进心理冲动的基本作用

牐1、净化作用。上进心理冲动在中小学生心灵shenchu1能够驱逐消极情绪和颓废思想，抵御拜金主义。封建腐朽思想，战胜心灵shenchu1的利己主义、懦夫懒汉思想等不健康心理因素，从而起到自我净化作用。

牐2、qiang化作用。上进心理冲动对青少年学生积极向上、奋发进取的心理品质起着自我鼓励、自我肯定、自我赞赏和自我qiang化作用。使他们shen上ju备的进步思想意识和良好行为习惯得到巩固、加qiang。

牐3、cui化作用。上进心理冲动可以促进中小学生不断进行总结回顾，反省自新，进行自我教育和自我扬弃。促进中小学生不断地shen化自我认识和自我评价，确定新的目标，向更加高远的标准看齐，随时调整、规范、约束自己的思想和行为，从而积极、主动地追求进步。

牐4、升华作用。随着上进心理冲动的不断萌发、凝聚、扩展、生长，必将促使中小学生不断地向着高远的理想境界、jian定的意志信念和高尚的dao德情cao2升华，向着追求进步、严格要