一段时间后，就作表演，首先在横线垂直方向推动第1节电池，于是第1节电池开始作单摆运动；不一会儿摆动逐渐减弱了，而第2节电池开始自动地摆动起来，以后第3、第4节电池又逐渐地先后摆动起来。这些用最普通的试验材作的形象表演，非常生动地显示了简谐运动和共振现象。在刚学力学时，简谐运动与共振现象都是比较难懂的概念，但经吴有训教授讲解与表演后，理就比较容易懂了。当时，清华大学理系有一位老实验员阎裕昌，他是一位不可多得的人才。在科学馆普通理课堂上，一边是教授在讲课，另一边是这位老实验员在作课堂演示。吴有训教授自己称他为“阎先生”，而且要求学生也都得用这个称呼。吴有训教授讲课内容很新颖，绝大分是近代重要的理实验和结果，以及这些结果的意义。例如密立的油滴实验，汤姆逊的抛线离谱，汤生的气放电研究，卢瑟福的α粒散实验，等等。他讲的并不多，而要求学生通过自学或个人推导去掌握一些近代理的理论基础，通过自己动手实验，去会实验的技巧与确，并加对理论的理解。

我清楚地记得吴老师开始授课后，刚刚过去一个月，就举行了一次小考。他了一题：“假定光是由称为‘光’的微粒组成，那末，当一个‘光’到一个静止的电上而被散到另一个方向时，它们的能量将如何变化？”那个时候，学生都是第一次听到“光”这个陌生的名词，但据老师的谆谆诱导，大分学生都推导正确的答案。吴老师很满意。在下一节上课的时候，他告诉大家，这个“光”被电散的问题就是“康普顿效应”。

“实验理的学习，要从使用螺丝刀开始”

吴有训先生在讲授近代理的课堂上，还常常介绍一些科学家的生平事迹。他用法拉第、卢瑟福、玻尔的故事，启发、开导年轻的后来人；用这些先辈献科学的顽品格，激励年轻人踏上科学的征途。吴有训教授在课堂上，有时也谈到他喜的学生，常常说后生可畏，并且用这些的例，来展望祖国理学的前途。

注意发现和培养人才吴有训教授是我国优秀的教育家，几十年来，他以踏实、严谨的工作作风从事科研和教学，并且注意人才的发现和培养。他总是诲人不倦，鼓励青年人步。吴有训老师指导我完成毕业论文的事情一直记忆犹新。记得在即将毕业的半年内，吴有训老师让我独立完成一项实验工作，以实验报告作为毕业论文（当时好像全班只有我一个人用实验来作论文）。这个实验的题目是测量清华

1960年，吴有训教授早已是中国科学院的副院长了，但是他仍在中国科技大学讲授普通理课。这时他虽年过甲，宏亮的嗓音，浅的风格，依旧不减当年。学生们不但不嫌弃他所的江西音，反而每次课堂都挤得满满的，唯恐错过听课的机会。这件事曾经轰动过当时北京教育界。

吴有训教授在国芝加哥大学求学的时候，就掌握了超群的实验技能。他们X线散实验，有时同学的X线坏了，总是求吴有训帮助修复。回国后，他先在南京中央大学理系任教授，后来到清华大学。他常常告诫学生要锻炼动手的本领，他说：“实验理的学习，要从使用螺丝刀开始。”1934年，吴有训教授又到国去了一段时间，他想为国家制造真空些工作，从国外带回一些玻璃的设备，如玻璃真空泵和各径的玻璃等。1935年，他就开了“实验技术”的选修课，手把手地教大家掌握烧玻璃的火候和玻璃的技术。他还要求理系的学生，选修一些工学院的课，如制图，车钳工工艺，电工学，化学力学等。那时候，理系的学生还要学普通化学，别的系（如工科）的学生上普通化学，都只半天的实验，而理系却规定要和化学系一样，要两个半天的实验。大家因为功课忙，思想上有抵，吴老师竭力解说，还是要大家多实验，学习实验技术。他的教导，对大家后来的学习和工作，有很大很好的影响。

在清华园，学生们常常看见一位老师，穿布工作服，时而用锯斧加工木材，为X光装置制作栏杆；时而用煤气和氧气的火焰，制石英丝，安装康普顿静电计。他就是国内外知名的吴有训教授。像历来成功的科学匠一样，他总是亲手制作实验仪。

1937年，钱三到法国黎大学居里实验室，跟约里奥。居里夫妇作原理研究，他看到约里奥的动手能力也很，自己会上车床，有一天，约里奥问钱三：“你会不会金工？”钱三毫不犹豫地回答：“会一。”由于他在清华大学学过玻璃的技术，选修过“金工实习”课，这一下正好用上了。所以他对简单的实验设备和放化学用的玻璃仪，一般的都能自己动手，比起一遇到动手的事就要求人方便多了。1948年钱三回国后，也同样鼓励年轻人要敢于动手，自己制作仪设备，这对他们后来成长大有好。钱三回忆这段事实，说明他在清华大学时，受到吴有训教授的教育，敢于动手，对他一生都有重要意义。