其实文学类的课上起来很随意，这节课本来史文教授是准备用来讲解国内名著的。不过，当听到学生讨论到少年派时，史文教授却是临时起意，决定讲解少年派。虽然少年派当不得名著，但这小说的确不愧是最近北小说当中最有创新的小说，讲一讲也并不无可。

一众学听到教授的分析，个个都是瞪大了睛。

正如当我们知真相之后，我们就会一直去寻找作者此前在小说当中写下的隐喻。直到后面一个又一个隐喻被挖来后，我们已经被作者完的布局给惊呆了。最终，我们相信了主角所说的第二个故事。并且，认为第一个故事是假的，第二个故事才是真相。

史文继续保持微笑“我认为少年派作者的这写作手法非常值得我们学习，如果要研究少年派，那么你就必需作者所设的陷阱。大家要记住，少年派里的一切故事，包括第一个故事与第二个故事，不是有没有老虎，其实都是主角说的。主角可以说真话，同样可以说假话。或者说，主角可以一半说真话，一半说假话。”

某位学站起来与史文教授互动说。

“对，这是非常有创意的商业文写作思路，与好莱坞电影有异曲同工之妙。那么，我们就从作者巧的布局开始说起。我们先将有老虎的故事认为是第一个故事，将没有老虎的故事认为是第二个故事。在第一个故事当中，作者已经在很多的地方暗示我们，第一个故事不是真的。比如，香蕉上的猩猩，但当时我们并不知，等主角真正说了第二个故事的时候，我们才发现，原来，第一个故事是假的。只是，这里有一个问题可能很多同学没有想到。既然第一个故事是假的，那么，第二个故事难就不可能是假的吗？”

刚开，史文停了停“说起来这个故事比较复杂，暂时我也无法完整的将整个故事的真相跟大家讲明白。在打开真相之前，我们还是来说一说少年派这小说的写作手法吧。这小说有一个非常有创意的地方，相信大家也知，那就是巧妙的在各个剧情之间运用了暗喻的描写。而且这暗喻运用的天衣无，简直巧夺天工，令人称赞。”

这让一众学差饭，纷纷开说“教授别闹，我们好想知答案，您快说吧。”

“看在你们求我的份上，那我就说了。”

谁人都知，史文教授其实是一个大光，哪里有什么发。

他们之前还以为自己分析的够刻了，但当教授分析之后，他们才发现，他们原来对于少年派的分析与理解恐怕连都没有碰着。(未完待续。)

“是有研究，唉，想了我好几天呢，发都掉了好多。”

“其实这个故事…”

文都有翻阅过。虽然这看起来有一些假，但至少证明史文教授非常喜读书，也正因为史文教授非常喜读书，有媒人士甚至直接送了史文教授一个外号——书。

只是，真的如此吗？”

剧情说到这里，已经不能用复杂来形容了。

说到这里，史文微微笑了起来“我觉得少年派的作者hyf绝对是心理专家，他太善于抓住读者们的心理了。第一个故事很神奇，就像他的名字一样，非常奇幻。这里有老虎，有飘，有克服困难之后见到的圣光，这简直是一励志剧。同时，我也得再一次佩服作者巧的隐喻，他让主角在说第二个故事之后，因为隐喻让我们一步步掉到了他的陷阱。

这简直是脑大开也想不到呀。

史文是一个很风趣幽默的教授，正如他说这句话。

“是的，史文教授，我们也非常佩服少年派的作者。这也开了我们的写作界，原来，小说在追求意义，表现现实之外，这巧绝的局原来也是那么的引人球。”