他的课排在上午后两节，十钟开始，他看看表，已经九三十，心里一惊，这才想起书本、讲义、手机都落在了家里。他不由又急又气，手机没带倒没啥，可讲义没带怎么办？虽然这课他讲得很熟，可总不能空着两手上讲台，连个书本都不带，如果那样，学生肯定反，不好闹到院长那儿，他博士王的名声和招牌就砸了。急中生智，他想起校办书店里有《民法基础教程》一书，赶快跑到小书店买了一本，又到旁边的文店买了一本稿纸、一个文件夹，把稿纸夹到文件夹里。时间差不多了，他夹着书和文件夹朝教室走去。

城，他们未必太嚣张、胆太大了。如果仅仅是盯梢，摸他的行踪，又没必要这样，他的住，电话，车辆号码对方都清清楚楚，随时可以找到他。还有一可能，对方采取这方式对他行恐吓，行神战，达到不战而屈人之兵的目的，让他乖乖地缴械投降，退程铁石的阵营。其实，如今即便他退程铁石的阵营，对程铁石也不会造成本的伤害，该办的事已经办妥，即使他不作为诉讼代理人，程铁石原聘的律师也会，凭事实和法律，法院在目前的情势下，不会着胡判。

磨蹭到两多钟，堂已经开始打扫卫生准备下班了，他才来。骑上车，他寻思，家是不能回，程铁石那儿也不能去，又不能直接堵到那几个小面前问他们跟着自己要吗，不理睬他们吧，他们跟虫似的老盯在后面实在讨厌，何况他们到底要什么自己也不清楚，脆，就骑着车当兜风，在市里到兜圈，看看他们下一步到底要什么。

博士王骑着托车，开始在省城遛圈，人多繁华地段他就慢，人稀僻静的地方他就快，那辆车也就始终跟在他的后。遛了一个多小时，博士王心里颇为不耐，索把车骑到了

万万没想到，着教材的要，脱开讲义，博士王的思路反而犹如长江大河，旁征博引，中外案例信手拈来，指律条，妙语横生，滔滔不绝地讲了两个小时，中间的课间休息都免去了。学生的反应亦分外烈，记笔记者寥寥，圆瞪双目随时准备鼓掌者众众。博士王知，这状况才是授课的佳境，学生如果埋记笔记，充其量不过是为了记下讲师所讲内容的重，以备应付考试之用。而学生放下手中的笔，将注意力全集中到教师的嘴上，说明教师讲授的内容已完全引了学生，在教师与学生之间已产生烈的沟通与造成的共鸣。在这状态下授课，教师讲的知识学生没有记在笔记本上，却记在了心里。这两节课博士王很满意，他发现，讲义往往会束缚教师的思路，限制教师才能的发挥。在不脱离教学大纲和教学内容的前提下，摆脱讲义，把教师平日所有的知识积累和实践认识无拘无束地传授给学生，效果应该更好一些。当然，要到这一，教师对本学科知识和所涉及的领域要有相当厚的了解和纯熟的掌握。通过这两节课，博士王自信可以达到这个度。

下课后，博士王准备去找程铁石，这才想起还有几个人一台车在伺候着他。他到校门旁看了看，人和车仍然守在那里，他不由为这几个家伙的耐所叹服。他完全可以从学校的边门或者后门悄然离开，把这几条可怜虫扔在这里傻等，但他又觉着暂时的逃避不是办法，他们知他的住址，死缠烂磨起来太熬人。况且，他也不相信，青天白日，乾坤，众目睽睽之下，这几个人真敢把他怎么样。

这样一想，他的胆力陡增，勇气倍长，上盔，发动托，有意放慢速度，大摇大摆地从学校大门驰了来。果然，那车又在后面缀了上来。博士王原打算回家，转念一想，此时回家不妥，万一他们跟着闯家里，自己一个人本无法对付他们几个。于是车把一扭，又回了学校，他想，不怎么说，先吃饱肚是正事。于是他到学校堂要了一份餐，一瓶啤酒，慢慢喝了起来。

脑里急速地转着念，心神一分，博士王两次险些冲上路边的人行，惊一冷汗。他急忙收摄心神，专心驾车，很快来到省政法学院。他掏证，给门卫亮了一下，门卫挥挥手放行。博士王将车停放在由专人看的教职员工停车棚内，又走回校门边的转角朝外观望，发现那跟踪他的车停在校门外路对面的人行上，两个人在车外溜达，另三个人在车里坐着啃面包。博士王冷笑一声，心想：你们有耐心就等着吧，我可要上课去了。