风筝和雄鹰

牐犜谙衷诘纳缁崂铮孩子大多是独生子。所chu1的生活环境是自己为中心的思维。以自己的喜好来决定自己的行为。所以对别人考虑得少，或者不善于理解他人的想法，这也是他们的生活局限吧。

牐犝庵智榭龇⑸在教学里，就容易产生老师的不平衡，学生的委屈，一对在矛盾中的“冤家”都觉得自己是被伤害者。其实也都有着单方面的想法和dao理。只是没有相互理解。老师是用心良苦。学生是不胜压力。该是成绩的双赢结果，却成了对立局面。

牐犙生一般被说成是不理解老师的关心、帮助。甚至有的学生过激，会腻烦老师的严格要求，向着反面zuo。也就成了“问题学生”在没有任何效果的时候。费力不讨好的园丁，就是满腹不解。怎么说或者怎么zuo也chu2动不到心灵shenchu1的gan慨。

牐犉涫笛生也是想着优秀，想着让老师夸奖的。只是方式不愿意接受老师给的那一zhong。如果再给另外一个空间，或者另一zhong形式，孩子的天真是能写chu动人的一笔的。

牐犝饩托枰老师去适应孩子，引导学生，往沟通，pei合沟通的路上走。哪怕一个微笑，一句由衷赞许，一个默默的手势，一声怜悯的叹息，一个肯定的yan神，一句心声的gan叹，如雨一样，慢慢地，会滋run了学生的心田。

牐牭雀耘的那片土地长chu新绿。才明白学生一时冲动地逆反行为不是真的想法，是成长必须jiao的学费。老师得用爱来接收。

牐犙生的成长象风筝飞翔，老师得用爱牵引着，让他们能在知识的天空，顺着时代的东翻云覆雨。引导也是放手的另一面。让风筝变成雄膺的辛苦，正是老师的伟大之chu1吧。