第二，要注意帮助学生打好知识基础，教育学生努力学习科学知识。使学生认识到：小学是学习基础知识的重要阶段，必须把各门课程学好，然后通过课外自然科学研究活动扩大知识面，开阔视野，行基本技能的训练。

四、健全课外自然科学研究活动的制度

三、指导的重放在培养学生的科学素质上

为了让全校师生受到教育和启发，还需建立宣传制度。通过集会、墙报、展览室（窗）等各形式宣传开展课外自然科学研究活动的目的意义和成果。

参加课外自然科学研究活动，也中上课一样，要持考勤制度，评分别情况登记册，作为考学生学习态度的一个依据。对活动中学生的作品、报告等都要严格评分，每学期还可以评选开展活动的先集和积极分。对被评上的集和个人，学校要给予表扬奖励。

首先，应该培养学生对科学的兴趣，在他们心中播下科学的。小学生的特是力旺盛、求知、好奇、好动，对很多事情有广泛的兴趣。课外自然科学研究活动的指导，就要适应小学生的这特，引导他们去科学地认识自然科学界，去探索自然科学界的奥秘，并逐步树立改造自然科学的志愿和事业心。这样，就会逐步充实孩们的神世界，使他们成为有尚情况的人。

活动的组织规模来看，有全班或全年级，甚至全校统一观察的活动，有据教师所布置的内容所行的小组观察活动，也有少年儿童自发行的个人观察活动。

第四，要注意培养学生实事求是的科学作风，严谨细致的科学态度和百折不挠的科学神。自然科学研究活动是一个十分严格、复杂、艰的劳动过程，经常会遇到挫折和失败。如果没有一个严肃认真、一丝不苟、专心致志、锲而不舍的神是很难取得成功的。因此，我们在活动中，不仅要注意学生的兴趣的发展、知识的增长、能力的培养，还要十分注意科学品质的修养。

第三，特别注意启发和培养学生的观察能力、思维能力、实践能力和创造能力。能力的培养是课外自然科学研究活动的一项重要任务。为此，教师在指导工作时要注意发挥学生的主动，启发他个自己提问题，自己解决问题，对他们的哪怕是非常简单幼稚的设想和制作，都应该十分珍惜，加以护和支持。如有一所小学四年级的学生看到校舍里各的污上都有个“U”形弯，他就去问老师，这位老师不是上向学生一讲了事，他首先表扬了这位同学，然后在一次课外自然科学研究活动中，把问题提了来，给同学们讨论。同学们你一言、我一语，有的说：“工人叔叔一时虎装错了，因为弯的不如直的快。”有的说：“装弯是为了防止胀冷缩，漏脏。”还有的说：“工人叔叔装到这里时，刚好没有直了，而把这一节弯正好装了上去。”同学们各抒己见，十分闹。最后，老师找来了“U”形玻璃，注红，保存在“U”形不走。老师嘴轻轻地玻璃下端，同学们发现“U”形中的一上一下，可就是不走。下面的气也上不去。这时，老师问学生“你们说，污中的‘U’形起什么作用呢？”同学们恍然大悟，明白了“U”形是为了防止臭气外溢。这位老师的指导方法是值得称赞的。