从教学《同学之间友爱互助》谈起

牐牽翁媒tao是学校教学活动的主要组织形式，是学生获取知识、培养能力、接受思想dao德教育的gen本途径。思品课课堂教学要取得良好的效果，必须从教材内容和学生的思想实际chu发，把传授知识与思想教育、陶冶情gan有机结合起来，让学生zuo到“乐学”、“爱学”，充分发展课堂教学主渠dao作用。下面就以省编教材第五册《同学之间友爱互助》一课为例，谈谈自己在思品课堂教学中的几点zuo法。

牐犚弧⒓で榈既耄启发参与

牐犚谰菪⊙生好奇的特点，用ju有导向xing的情gan氛围激发学生的参与意识，从而激发学生的学习兴趣，上课伊始，我让学生gen据学校的实际讲述班级内学生互助的实例，同时播放《爱的奉献》，使学生内心产生认同gan，chu1于最佳的情gan氛围，qiang烈的参与意识就被自然的调动起来。

牐牰、gan知明理，ti验情gan

牐牭苯taoЫ入"学文明理"阶段时，有意识地引导学生进行多zhong内心ti验，容易增qiang主题教育的效果。gen据教学内容的需要，我创设相应的环境气氛和教学情境，让学生充分gan知课文内容，亲shen参与活动，使学生shen临其境，进入课文角se，产生与教学主题相一致的情gan共鸣，达到“以情促明理”、“情通则理达”的教学目的。如，gen据课文内容编成小品《李明的故事》，把李明转学后被同学张qiang欺负，但后来在老师的引导下，同学们纷纷帮助李明，使李明gan受到集ti温暖的事，通过小品表现chu来。学生在表演中ti验、gan悟，从而qiang化了学生对课文内容的理解和对课文所反映的dao德观念的认识。与此同时，我针对课文内容，提chu一些ju有启发xing的问题：当张qiang嘲笑李明的时候，李明会有什么样的gan受？当张qiang改正了错误，和别的同学一起帮助李明时，李明又会有什么样的gan受？这样通过一系列的情境提问，学生就在心理换位ti验中动之以情，明白了“同学之间要团结友爱，欺负弱小是不dao德的行为”的dao理。

牐犎、总结扩展shen化情gan

牐犜谘生产生与dao德观点相一致的情ganti验的基础上，联系学生的言行实际，通过辨析使模糊的概念变得清晰起来，通过判断使正误的界线愈加分明，通过总结使学生对某zhongdao德观念形成完整的dao德概念和较为稳定的态度。在学文之后，我运用正反比较法，课件播放了一个事例：cao2场上，几个二年级的小同学正在玩踢足球，四年级的同学跑过去抢来自己玩，班长王成制止说：“不要欺负小同学，把足球还给他们，我们去玩排球吧。”问：谁zuo得对？谁zuo得不对？让学生在比较、分析中明白了以大欺小、以qiang欺弱是不dao德的行为，进一步shen化了观点。接着，又通过"比一比，赛一赛"的小组竞赛的方式，让小组抢答课后辨析题，并给优胜组送上"红五星"。由于这一环节顺应了学生争qiang好胜的心理，气氛相当活跃，又让学生在思辨中进一步明理、shen化。生动形象的dao德情境是yun育学生dao德情gan的土壤。gen据儿童易于动情、易受gan染的特点，我进一步创设情境，设计了这样一dao层递式的辨析题：数学课上，赵军拿过吴刚已zuo好的作业就要抄。1、赵军让不让吴刚抄？2、如果让吴刚抄，是不是帮助了同学；如果不让吴刚抄，是不是对同学不友爱互助？3、应该怎么办？我让学生上台表演，这时教室里气氛热烈，表演者也很快进入角se，生动bi1真的表演引起了台下一阵阵热烈的掌声。通过表演及层层递进的情境创设，学生不但很快理解了课文观点，而且真正明白了同学之间怎样才是真正的团结友爱，互相帮助。

牐犓摹⒔柚媒ti，巩固情gan

牐犜谛⊙思品课教学中，合理地运用多媒ti电教手段，可使chou象的思想观念、dao德规范juti化、形象化和趣味化，有利于qiang化学生的gan知，加快学生对教材的理解，给思品课注入新的活力。鲁迅先生曾说：“意mei以gan心，音mei以gan耳，形mei以gan目。”在教学过程中适时巧用多媒ti教学手段，可创造悦耳、悦目、悦心的直观情境，使学生产生如见其人，如闻其声，shen临其境的gan觉。如播放音乐、课件播放教学内容，使学生轻松愉快的提高dao德评判能力。

牐犠苤，在教学实践中，我gen据学生特点和教材内容，运用各zhong教学方法，多方面创设情境，引导学生主动地参与到课堂学习中来，使学生在愉悦中接受教育，在huan乐中健康成长，真正zuo到寓教于乐，切实提高了思品课教学实效。