牐牻逃对受教育者的影响是通过受教育者内因而起作用的。要促学生思想品德发展变化，就要采取多方式促学生自我教育。自新课程改革以来，我校一直持教育质量评价。在平定中组织学生参与。学生评论自己成绩，找差距的过程，就是自我教育的过程。在这个过程中学生锻炼，学会了自我分析，自我评价的能力，有了这分辨是非的能力，学生的思想就会朝积极方面转化，而产生组织个人行动的自觉力量。如四年级二班董济刚同学经常迟到，不完成作业，通过月评定，受到教育，认识到了不足，不但主动承认了错误，还持每天时到校，帮助值日生打扫卫生，受到老师和同学的赞扬。

牐犙生的思想品德的形成是学生内心矛盾运动转化、形成和发展的。所以我们必须加德育建设，常抓不懈。同时，学生思想品德的形成又不能不受到家、社会各方面的影响而产生反复。所以德育过程有长期、反复，更需要我们教育者付艰的努力，以保证学生的思想品德在良好的轨上发展形成。

活动，开设了武术、舞蹈、腰鼓、书法、术等12个类的特长班。并评选“特长星”，鼓励学生努力取。学生在参加各活动，充分调动了积极，取得良好的教育效果。

牐犖颐前蜒生自我教育的能力，看成是教育的目的，在教育过程中注意培养这能力。学生有了自我教育的能力，便会积极主动地参与教育者所组织的教育活动中去，德育工作就会顺利开展并显示威力。

牐犎、　树立典型现象，到执行统一。

牐犜诮逃中我们会到，有效的德育过程，就是要不断地在新的要求下，抓学生思想品德的认识与德行为，到知行统一。

牐犑羌虻サ囟匝生错误行为制止，还是让学生自觉认识错误，主动接受教育加以改正，是在德育工作中经常遇到地问题。我们在理学生扔现象时，就没有采取简单加以制止方法，而是采取让学生自己用“算帐法”教育自己，每人浪费1粒大米，12亿人就浪费30210千克粮，这是一个多么惊人的数字！从此，学生们吃饭不再随意剩饭，随意丢掉。更有的同学还劝家长不随意丢粮。这样一节俭的神便培养起来了。在“手拉手”活动中，我校的学生更是涌跃把自己积攒的零钱献了来，表示一份心。

牐牰童思维既有，又有很模仿，因此树立典型形象的教育是富有成效的。榜样的形象，有很的染力，也很容易被少数儿童所接受，并且能增我们教育的实效。固我们在对学生行思想品德教育中，既讲英雄人、领袖人和名人志士的事迹，同时又注意确定德育培养目标，树立边的典型形象。每到“六。一”，我校评选“校园小名士”，年终评选“十佳学生”，上学校光荣榜，永久载学校史册。并利用大红喜报张贴到各村主要街，让全社会的人都知，收到了很好的社会效应。学校还利用校园广播站宣传学生事迹，学校宣传橱窗上镶有典型学生的彩照和事迹介绍，这样以来，学生们向上的心理得到了发展。可以说在我校有活生生的榜样，方方面面都有好典型。四。三涂兴海同学两年接送本班有残疾的同学史立杰的事迹，在同学中广为传。典型有影响力的，现在我校同学之间互相帮助，团结向上的风气越来越。我校先人典型事例不断涌现，涌现了市三好学生潘良良，市十佳少年宋泽辰，市优秀鹰奖获得者刘璐等先人。现了拾金不昧的好少年王宁，常年学雷锋好事拥军优属的王宏霞等典型事例。可以说学校中的好人好事层不穷，枚不胜举。

牐犓摹ⅰ∨嘌学生自我教育能力，达到教育的目的。