青少年逆反心理的构成原因

牐牭鼻霸诮逃教学中，普遍gan到学生存在比较严重的逆反心理现象，同时又表现chu无计可施、无可奈何的状态。逆反心理正在使很多教育者的热情和积极xing受到打击和动摇。为此，揭开逆反心理民实质、形成的原因、寻求解决它的良策的问题便撂在我们面前。我想就20多年来的教学心得，结合专业书刊知识来重点谈谈青少年逆反心理构成原因。

牐犚弧⒛娣葱睦淼幕本认识

牐犇娣葱睦恚是人们对待事wu的一zhong特殊态度，是指受教育者在接受教育的过程中，因自shen固有时思维模式和传统的观念定式与特定的教育情景下产生的认知信息相对立、与一般常态教育要求相背离的对立情绪和行为意向。

牐犇娣葱睦淼男纬墒且幌盗械男睦砘疃过程的结果。其心理机制的过程是:首先，是教育的内容及相关的信息在特定的教育情景中，引起受教育者的注意；其次，是受教育者接chu2并理解教育的内容(信息)，并将所理解的信息及所形成的观点和态度与自己原有的认知结构(包括思维方式、价值观念、知识修养)和态度观念加以比较；最后，经过比较、分析，作chu接受或抵制的态度反应。如果受教育者经过比较分析之后，确认与原有的认知相悖就产生抵制，进而产生逆反心理。可见，逆反心理的实质是一zhong特殊的反对态度，是青少年在社会化过程中逐渐形成的一zhong稳定的逆向心理倾向。

牐牰、逆反心理的构成要素

牐犇娣葱睦碜魑一zhong特殊的反对态度，主要是由认知、情gan和行为意向三大要素构成的。其中，认知是受教育者态度的基础，在对态度的作用中，认知主要是对逆反心理起准备和导向作用。这是因为，无论什么人(不包括思维不健全者)怎样认识某一现象或问题，在其心理上都ju有一定的较为稳定的思维方式和价值观。这些稳定的价值观和思维方式所构成的认知，支pei人们对某一现象或问题将要采取怎样的zuo法，即是拥护、支持、顺从态度，还是怠慢、反对、逆行的态度。情gan是逆反心理的第二个构成要素，指人们在心理上对认知信息内容的一zhong情绪ti验，即喜悦（愉快）或烦忧、反gan。它在逆反心理中起决定的作用或是直接的动力。juti地说就是青少年在接受教育的过程中，当理解掌握了某一信息或观念，一般会gan到一zhong满足、充实和愉悦；而对不理解的信息和观点，一般会gan到疑惑、焦虑和烦忧。将这些对新观念、信息的情绪gan受与原有的认知结构中所存储的知识内容、态度加以比较，当原有的不良情绪不能有效地克服和剔除时，不良情绪就会愈加qiang烈，从而导致产生去抵制有关教育guan理的内容和信息的行为意向。当这zhong意向倾向越来越多时，逆反心理就会逐渐转化为一zhong逆反行为。为此，作为逆反心理的第三个构成要素棗行为意向，在逆反心理中的作用也就显而易见，即它是逆反心理转化为逆反行为的准备，它直接受逆反情gan的作用和影响。充分认清逆反心理的构成及其作用，不但能加shen我们对逆反心理实质的认识，而且对我们寻找解决对策，并有效地预防青少年逆反心理的产生有很大的意义。

牐犎、逆反心理产生的原因

牐犛跋烨嗌倌昴娣葱睦聿生的因素，概括起来有以下几方面：

牐牐ㄒ唬┲鞴垡蛩亍Ｇ嗌倌昴娣葱睦淼牟生首先是和青少年时期特殊的生理和心理发展jin密连在一起的。

牐1、青少年时期由于大脑的发育成熟并趋于健全，脑机能越来越发达，思维的判断、分析作用越来越明显，思维范围越来越广泛和丰富。特别是思维方式、思维视角已越chu童年期简单和单一化的正向思维，向着逆向思维、多向思维或发散思维等方面发展。尤其是在接chu2社会文化和教育过程中青少年渐渐学会并掌握了逆向思维等方法。正是青少年思维的发展和逆向思维的形成、掌握，为逆反心理的产生提供了心理基础和可能。

牐2、青少年时期青少年在xing方面的发育逐渐成熟，由此而引发的xing征越发