谈低年级学生的品德教育

牐牫て谝岳矗在有些人的yan里，似乎德育的功能就是一zhong约束、一zhong禁令，从来都是和“不许”、“不准”、“应该怎样”等字联系在一起的，而忽略了德育引导人、激励人的功能，表现在儿童教育中就是guan制和压制孩子。表面上看，老师们用行为规范约束孩子，似乎无可指责，但仔细想一想，如果孩子们没有对这zhong闺房实现心理上的认同，没有将它内化为自己对自shen的要求，那么尽guan有时孩子在外界行为上表现为能够顺从成人的要求，但在情绪上却是抵chu2的，也是不能心悦诚服的服从老师的要求的。到底怎样才能从gen本上促进儿童品德的发展，使儿童发自内心地判断行为的好坏，主动的要求上进呢？我们是针对低年级学生的特点，通过一定的juti的dao德情景冲突，通过儿童自己的思考来达到这一目的的。jutizuo法是：

牐犚弧⒆鹬囟童品德发展的规律，为儿童提供juti形象的dao德情景和良好的dao德形象

牐犛捎谌鲜渡系木窒扌裕儿童要获得dao德认识上的发展，首先必须摆脱自我中心，发展别人不同的自我概念，这就要求儿童与周围同伴“互动”关系，ti会别人gan受。一个行之有效的办法就是让儿童进行“角se置换”，我们经过大胆尝试，让课堂成为游戏的课堂，使学生在游戏中学习，游戏中成长，游戏中教育。通过角se游戏，或通过ju有一定dao德情节的表演游戏，让儿童在juti的情景中扮演不同的角se，在角se意识的驱动下，儿童全shen心的投入活动，从“忘我地扮演角se”到“进入角se”，zuo着角se“职责”范围内的事，摹拟和ti验着角se的情gan和思想，从而产生了对角se的行为不同程度地肯定或否定的心理倾向。获得了一定是非标准，久而久之，就会在日常生活中逐渐把游戏中好的行为迁移chu来，角se的行为规范也转变成为自己行为的标准，行动也就成为了自觉的行动。

牐牨热纾何野嘣有一个被公认有多动症的男孩，据说自幼儿园开始就是个人人嫌弃的对象，经常遭老师罚站，仍无好的效果。我意识到对这zhong孩子一味地批评显然是不行的，只能靠慢慢引导。除了平时对他好的行为及时给予表扬外，在游戏中还特别重用他。在《思想与生活》课上，玩“jiao通警”游戏时，我有意识地让他当警察，让他模拟jiao通警察叔叔的行为，以锻炼他长时间jian持工作岗位、守纪律的意志品质。渐渐地，他上课时不再像以前那样随便下位。抓住这一转机，我又在全班同学面前表扬了他，结果，到低年级下班学期时，他的自我控制能力显著提高，不但zuo到遵守纪律，而且学习积极xing、兴趣xing都很高。事实证明，担任角se，顺应了儿童的要求，使儿童在想象的作用下，情gan活动达到高chao，充分调动起了儿童的“内动力”儿童的行为规范从被动练习转化为自觉的行为，这zhong移情训练法，在有针对xing地规范儿童的dao德品质方面有着不可忽视的作用。

牐犃硗庥镅yun难ё髌分校总是蕴han着不同的dao德和lun理问题，包han着nong1nong1的情gan，通过大量地欣赏便会使儿童自然地去思考和讨论。优秀的童话和故事给儿童提供了正确进行dao德判断的“模特”使儿童明白“这样zuo是对的”、“那样zuo是不对的”，等等。因此，在课外阅读中，我经常加qiang这方面的训练，使儿童不仅受到mei的熏陶，而且进行了品德教育。

牐牰、有意识地淡化成人的权威意识，qiang化儿童的合理行为

牐犛捎诤⒆由活、生理等自然属xing对成人的qiang烈依赖xing，使孩子的是非标准明显受到成人的制约。孩子的是非标准最早