3、分散注意：在学生犯错误又固执己见时，直接劝他往往会碰钉，我都是把学生的注意力引开，这样可避免陷僵局。

1、以褒代贬：多数学生喜听赞扬他的话，如果改变一味地批评的法，巧妙地以赞扬他步代替批评其不足，效果会更好。意外的表扬可以使违纪学生萌发上的新芽，促使他们发扬优，改正缺。

六、以作则，学生的表率

4、形成正确的舆论。

目标、明确。

利用正确的集舆论对学生行教育，增班级凝聚力、向心力。正确的集舆论一旦形成，就能明辨是非，正确的东西能够得到扶植和发扬光大，不良的东西受到批评和抵制，就会使班集成员之间更加团结，沿着正确的方向前。

1、善于发现后生的闪光：对后生不歧视不冷相待，情鼓励，帮助他们树立信心，抓住后生的闪光，哪怕是一，亦大加表扬。要尊重后生，以真诚的心去开启后生没有“泯灭”的良知。

后生在步过程中常现反复，这时一定要正确对待，不能厌弃、疏远他们，应了解分析反复的原因，有针对地耐心细致地好教育工作。要反复抓，把工作在前，以减少反复的次数，持持久战，一抓到底。

四、以情人，以理服人

班的任命不仅要看成绩，更重要的是看品质、有烈的主人翁责任心，在学生中有较威信，有一定独立工作和组织能力，愿意为同学们服务的思想，班要分工明确，定期召开班委会，各司其职而又合作统一。同时在选好班的基础上，要让每个学生作，把每个学生都培养成德、智、、、劳全面发展的学生。

几度风雨，几度秋，几年班主任工作的真切验表明，班主任工作中要以心为基，采取灵活多变的工作方法，着重抓好六个方面的工作，才能把班主任这项许多人到又苦又累的工作好。

教重于言教，教师的一言一行对学生都有重要意义，凡是要求学生到的，老师首先作到“己所不，勿施于人”，卡连柯说过：“学生可以原谅老师的严厉、刻板甚至求疵，但不能原谅老师的不学无术，如果不能完善地掌握自己的专业，就不可能成为一个好老师。”要给孩一碗，老师得有一桶，就是这个理。

2、抓反复，反复抓，常抓不懈。

五、好后生转化工作

学生有缺和错误，班主任应当批评劝告，然而尖刻的数落、暴的训斥，常常导致学生对老师的批评反，服心不服，其教育效果甚微。那么怎样才能变忠言逆耳为忠言顺耳，从而使学生乐于接受并达到预期的效果呢？

3、建立一支良好的学生工作队伍。

2、间接提醒：在劝告学生时也应注意表扬。一般情况下老师都这样教育学生：“你最近步很快，但你上课不注意听讲，课后不认真学习。”结果，不仅劝告没有奏效，而且前面的表扬也被学生认为是虚情假意。如果以间接提醒代替直接批评，委婉地对学生要求，比如说：“你最近步很快，如果能一步抓好课堂听讲和课后复习两个环节，相信你的成绩会提的更快。”这样学生会更乐于接受。