设置情境，培养学生作文兴趣

牐犠魑慕taoЭ梢运凳怯镂慕taoУ睦洗竽眩一提起作文有些学生就tou疼，作文课上，愁眉不展，抓耳挠腮，东拼西凑，自己写完了都不知dao写了些什么事，jiao上作文就算完事大吉。那么怎样改变学生“怕”写作文，培养学生的作文兴趣呢？我在作文教学中试着用情境作文法，每堂作文课都设置情境，让学生产生nong1厚的兴趣和竞争意识，将学生内在动力充分调动起来，作文课上气氛活跃，学生兴致nong1厚。学生不仅顺利地写chu作文，写好作文，而且越来越愿意写作文了。下面我谈一下开展情境作文的几点作法：

牐犚弧⑷醚生动情，产生共鸣，动手写chu真情

牐犂如：在教学家ting类题材作文时，我先设置情境：同学们，在你的家中，最亲近的人是你的爸妈，爷爷nainai，外公外婆，兄弟姐妹。我也同你们一样，可是，一年前，无情的车lun夺去了我哥哥年轻的生命。下面我读一下在清明时节怀念哥哥的一篇文章，题目是《远去的哥哥》。我动情地读着，读着读着我声泪俱下，同学们也被我gan染得动了情，一个个yan泪汪汪，有的甚至失声痛哭。读完以后，我对同学们说：“你们的家ting大都是幸福的。但是，无论是幸福的家ting，还是不幸的家ting，都有一个不变的‘真情’，那就是母子情，祖孙情，姐弟情等。今天，我们的作文就是写你的一位亲人，要写chu真情实gan，写真人，说真话。题目是《我的…》”这样的一个情境展示，学生心灵产生了共鸣，学生很快打开思路，写chu了自己想写的人，抒发了自己纯真的gan情。避免了以往学生胡编luan造的作文现象。我及时批chu学生的作文，并将其中三篇佳作发表在校报《七彩石》上，这更激发了学生的写作yu望，变“要我写”为“我要写”

牐牰、引导学生参与情境，调动兴趣，由此境引彼境。

牐犂如：在教学学校生活类作文中，我引导学生参与设置情境，调动学生写作兴致，并由“此境”引入“彼境”在一次“元旦”新chun佳节来临之际，我对同学们说：“明天是元旦新年，我们今天先开个迎元旦联huan会，zuo两个游戏。第一个游戏是猜谜语；第二个游戏是成语接力赛。分两组比赛，负者表演节目。”同学们一听zuo游戏，兴奋极了，比赛场面热闹非凡，台上台下，一片沸腾。比赛在同学们兴致bobo中结束了，我接着引导说：“同学们刚才玩得很开心，下面我们书归正传，把刚才游戏的情境写下来，写一篇作文，题目是《开心一刻》。”学生这时才明白：老师领着我们玩的目的是领着我们写作。学生们个个心中乐滋滋的，觉得有话可说，有事可写，展开回忆，将刚才游戏的情境写了chu来。写得又快又好，有的同学还写得相当jing1彩，将游戏过程