浅谈数学教学中创新意识的培养

牐犞识经济时代的教育he心是培养人的创新能力，而人的创新能力的培养从小抓起。著名心理学家pi亚杰主张：教育的首要目的在于造就有所创新，有所发明和发现的人，而不是简单重复前人zuo过的事情，那么如何在小学数学教学中培养学生的创新能力呢？

牐犚弧⒋瓷栉侍馇榭觯提供创新机会

牐牬瓷栉侍馇榭觯就是教师gen据学生的实际年龄特征，知识经验能力水平，认知规律等因素，抓住学生思维活动的热点和焦点，在学生认知的最近发展区为学生提供丰富的背景材料，从学生喜闻乐见的实景、实wu、实例入手，采用动画、活动、故事、游戏、cao2作、猜谜等形式，创设生动有趣的问题情境，使学生产生疑问，从而激发其探望yu望，调动学生思维的积极xing，使其乐于发现问题，提chu问题。例如我在教学循环小数时，让学生起立并原地踏步走。老师喊：“一二一、一二一…”让学生跟着老师喊：“一二一、一二一…”，喊一会儿后老师问学生：如果不让你们停，这样一直喊下去，你们发现了什么？学生会说：“一二一这句口号会不断地重复。”我在肯定学生说法后又说：“实际生活中的这zhong规律，在数学中也有。今天，我们就来研究ju有这zhong规律的数-----循环小数”从而揭示课题，激发学生去探索，去求知。

牐牰、联系学生生活实际，引导学生勇于创新

牐犑学是一门研究现实世界中空间形式和数量关系的学科。数学源于生活，生活中充满着数学。因此，在培养学生的创新意识，就必须把数学和学生生活实际密切联系起来，使学生在解决生活中的数学问题的过程中ti验创新的乐趣。这样，我注意引导学生从熟悉的现实生活中寻找解决问题的途径，对于学生的解释，只在合理都应给予肯定，对于那些奇思异想更应表扬。长此以往，才能鼓励学生不断求异培养他们的创新意识。

牐犉浯危教师应该引导学生善于运用学到的知识去解决生活中的实际问题，让学生shen刻地ti会到数学ju大的应用价值和数学的力量，提高学生的创新兴趣。如：计算学校cao2场的面积，测算从家到学校的路程，计算不规则wutiti积，计算家中每个月应付的水电费，计算家ting存款的利息等等。

牐犎、提倡多疑多问，诱发学生创新意识

牐牱⑾治侍猓大胆质疑是创造活动的重要特征。“学起于思，思源于疑”，敢于质疑是学生主动学习的一zhong表现，更是培养创新意识不可缺少的。niu顿发现万有引力定律，瓦特发明蒸汽机都源于疑。而从有疑到创新也正是事wu发展的客观规律，因此，教师应该把鼓励学生质疑作为其创新意识的重要组成bu分，鼓励学生敢于质疑，甚至向定论质疑，向权威挑战！如教学“小数的认识后，有学生问：整数bu分有个位、十位、百位等，小数bu分有十分位、百分位、千分位等，它有没有个分位呢？这时教师可引导学生通过讨论，分析得chu：小数点右边第一位上的数是把1