牐牽瓮饣疃是课堂教学的延伸和补充，是小学劳动教学的有机组成分。丰富多彩的劳动实践，将更加有利于小学生良好劳动习惯的养成。小学劳动课程标准指，教学中应注意“积极开展课外活动，到课内课外相结合。要在课外组织劳动项目兴趣小组，如编织、刺绣、烹饪、植、饲养、小木工、纫、科技制作和科学小实验等。”应注意“加与社会和学生家长的联系。要有计划、有目的地组织学生到工厂、商店、农村参观，开阔学生的视野。有些劳动项目，可以组织学生回家实践，在家长指导下，学会作技术”总之，通过开展课外活动培养小学生良好劳动习惯的潜力很大，一要到密联系教学实际，开展活动目的明确，计划，不加重学生负担；二是注意与其他的活动，如班级大扫除，少先队组织的参观调查活动等结合起来，收到一举多得、事半功倍的效果。

牐牰、系统把握、使用教材

牐犖濉⒊浞址⒒影裱的带动作用

牐犓摹⒐惴嚎展课外活动

式。

牐犎、认真搞好劳动实践

牐犙序渐既是学习的一般规律，也是培养良好习惯的必由之路。良好习惯的养成不可能一蹴而就，而是要经过一个由易到难，由少到多，由简单到复杂的渐过程。我们日照市用的小学劳动课本是由山东省教研室依据小学劳动课程标准编写的。课本把课程标准规定的自我服务劳动、家务劳动、公益劳动、简单的生产劳动等内容有计划地分别编了各册课本中，把课本中的同类内容照年级由低到的顺序综合排列，就分别构成了上述四项内容的教育和实践的序列。因而，此教材教学是有利于小学生良好劳动习惯培养的。问题在于小学劳动课教学一般是一学期使用一册课本，有一定的阶段，如果教师只是满足于孤零零地教好一册册课本，而不注意教材内容的前后联系，那就等于隔断了构成小学生良好习惯的链条。因此，教师在使用小学劳动教材时，要注意瞻前顾后，系统地整地驾驭教材，发挥教材所有的训练序列优势，使小学生良好劳动习惯的培养有连续、渐近。

牐犂投实践是形成良好劳动习惯的基础和前提，良好的劳动习惯只能成之于长期的经常不断的劳动实践的磨练和积淀，仅凭纸上谈兵的说教是无济于事的。小学劳动课程标准在教学中应注意的几个问题中指：“在劳动课教学中，劳动实践是行劳动教育的基础，劳动课要以劳动实践为主，寓思想教育于劳动实践之中…”因此，我们要培养小学生良好的劳动习惯，必须重视搞好劳动实践。小学劳动课教师在劳动课教学中，要注意讲明每次劳动实践的目的和意义，以增小学生参加劳动实践的兴趣和自觉。要想办法指导学生在劳动实践中学会运用学到的基本劳动知识，并形成一定的技能，从而尝到成功的愉悦。应注意启发学生验劳动的受，并行积极的引导，使小学生在劳动实践中获得多方面的收益。要认真备课，提教学艺术，克服困难，为行劳动实践积极创造条件。必须决杜绝像行语文教学那样只让学生读课文、背课文的现象，切实组织指导小学生搞好劳动实践。

牐犚皇且树立小学生中有良好劳动习惯的典型，宣传他们的事迹，情地予以表彰，让榜样带动小学生养成良好的劳动习惯。二是教师要言传教，以作则，成为学生学习的楷模。教师的行为对学生实际上是一无声的影响，其力量比有声的说教不知要大多少倍。因此，就要求教师自首先要有良好的劳动习惯，以求“为人师表”效果。

牐牎2005年5月