科学chu1理德育工作的三个关系

牐犘驴纬谈母镆岳矗对学校教育提chu了新的要求，作为学校，必须适应改革的需要，积极实施素质教育，提高德育实效，培养二十一世纪的一代合格新人，为科技兴国输送后备人才，迎接世界范围内新的科学技术革命的挑战，是我们基础教育工作者所面临的艰ju任务。德育能否取得实效，标志着素质教育的成败。近几年，广大教育工作者在邓小平同志“解放思想、实事求是”的理论指导下，为培养适应国际竞争机制的社会主义“四有”新人，围绕如何提高德育实效，进行了改革与探索。

牐犚弧把握学校、教师、社会环境影响之间的关系

牐牭掠，很多教师gan叹“五小于二”的现象，意思是学生在学校五天所受的教育，还不如双休日两天在社会的影响力大。这说明复杂的社会消极因素，日益增qiang的学生的自立意识，对学校德育工作的挑战不容忽视。今天，我国社会义市场经济ti制的建立，使社会思想变的更加分繁复杂。在以公有制和an劳分pei为主ti，其他经济成分和分pei方式并存的条件下，价值是多元的；社会上不正之风，渗透了各行各业；学生获取社会信息的渠dao越来越多，并与教师同步接受信息。这样，学校教育与社会长期保持的静态被打破了，学生在学校受到教育与社会的所见所闻不一样的矛盾日益尖锐。如果教师在进行德育工作时，仍然片面地用简单说教、正面guan输的“主导作用”的“导法”，其效果是不言而喻的，所谓教师有权威xing也只能越来越低。

牐犙校德育，必须把片面qiang调教师单向式的说理教育、正面引导变为重视思想品德能力的培养，真正确立生为主ti、师为主导的地位。把教师的“主导”从“教导”转向“引导”引导学生分析判断社会的不同信息、不同观点，在学生自我教育、内化教育上下功夫；确立学生在教育过程中的主ti地位，调动其接受教育的自觉xing、能动xing；以学校教师为主导来指导家ting教育，争取社会力量促成三位一ti的育人格局。

牐牰、chu1理好德育实效的长期xing与近期效应的关系

牐牎敖逃必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、ti、mei、劳等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”党的教育方针指明了学校德育工作的三项基础xing教育，即爱国、集ti主义教育，民主法制教育和文明养成教育。基础教育贯穿于整个小学阶段，ju有长期xing。这要求我们的德育工作既要注意形式的近期效应，又要重视与长期xing的结合。不可以实效而急躁，同样不要义为加qiang日常行为规范的训练就是“实效”，而思想教育又是“虚招”，忽视思想教育的长期xing。

牐犔岣叩掠实效关键是改进德育工作方式方法，拓宽德育工作渠dao。把德育工作变成常规xing、长期xing的活动。例如：1、搞好升旗、运动会、夏令营、雷锋月以及元旦、清明节、植树节、五·一、六·一、七·一、八·一fei·一等传统型的有关活动。2、开展围绕某一主题的多式多样的教育法动。如今