几人都希望几个孩风光霁月，却也要知一些暗面下的事，这样以后才不会着了算计。

绝对不是，先不说任何一个族群都有好人和坏人，只世家的底蕴就为国家培育了不少人才，其中不乏一心为国为民之人，那么问题来了，他们要如何对待世家？

。。。

小熊直了膛：“我娘说了，当我们与两国往愈，让他们刻认识到我们大齐的友好与能力后，说不定可以不费一兵一卒的收服他们，毕竟大元与西夏所之地曾经都是我中华的附属国，统一为一国，那一直困扰我边关百姓的战也就不成问题了。”

所以他希望衿也能参与到孩们的教育之中去，反正几个孩已经学会了思考，有了自己的主意，格也定型了一半，并不怕范衿无意识的把几个孩带歪。

这样的问题是不可能搬上朝堂的，只能私底下讨论，范衿和齐修远荣轩就此问题讨论过多次，至今没有好的解决办法。

范衿觉得穆扬灵和几个孩都过于天真了，但他还是若有所思起来。

齐修远讨厌世家豪族，其主要原因无非是其窃国财以己，但世家豪族就只有缺，没有优吗？

既然是让几个孩智商超群的训练，范衿除了课业指导外便是拿朝堂上与国家前路上的大问题来与孩们商议了。

范衿：“…”他噎了半响才问：“求同存异这个词哪来的？”

小安同样迷茫，但他歪着脑袋想了片刻，便：“是四婶说的，大元和西夏现在势弱，但我们大齐不能一气把他们收服，所以三方依然成鼎立之势，且边关小战役一直未曾停歇，四婶说这时候我们可以与两国开战边贸，他们想要我们的粮，茶叶和盐，我们想要他们的匹，药材和货，可以互相易，将彼此的不同意见保留下来，先就共同利益发展彼此的关系。”

可谁知，他话音刚落，他聪明绝的儿便：“这不就是求同存异吗？在我们没能力把他们收服且有共同利益时就求同存异，以后再就异解决。”

他也没想三个孩就提有效的办法，只是借此告诉他们关系的复杂，人与人之间不是只有和与分，坏与好两，当利益相同时，可由分便和，还可以分和…

真正的给孩们上课后他才理解齐浩然提起孩们问问题时的那无奈，他只是教三个孩，但他们问题很多好不好，多到他想揍他们有没有？

而且几个孩年纪渐长，他们的问题也越来越，他和阿灵文化程度有限，实在是应付不来了。

衿不用担心此时教导他们会把人教坏。

不过他和阿灵好像把孩教得太过了，几个孩都过分的善良，这在他们这个阶层算不上坏事，但也算不上好。

小熊和双胞胎满迷茫“不是一开始就有吗？”

范衿自觉他说的话题很，因此一字一顿，既清晰又缓慢的教授他们，希望他们能够听得更明白一些。

不能团灭，因为那样会让人心寒，更不能像景炎帝一样大力扶持世家，那是在走晋唐的老路，弊大于益。

比如说世家豪族的问题。

因此，范衿开始正式接过孩们的教育大权。