秦朗摸了摸珍珍的，又站起来，环视着屋里义愤填膺的孩，朗声说：“同学们，珍珍说这块饼是杜老师给她的，我去请杜老师来证实这件事好吗？杜老师是大人，又是老师，她不会撒谎。”

这样的约束让孩们学会了纪律，也有了共同的契约，以至于当好似破坏了整规律的珍珍动了那块饼时，所有孩的怨念都爆发了来。

“是啊，算了吧。她在家肯定没吃过这么好吃的饼…”

“杜老师给我的！”

“她偷饼了！”

秦朗也是第一次面对这情况，在此之前，他从来没当过老师，也没接过这么多的孩。孩们的指责和言之切切甚至让他觉得有些可怕。

“你家那么穷，你又写不好拼音，肯定是想吃饼又吃不到，所以自己偷拿了！”

听说那边教室里发生的事后，杜若讶异地“啊

一年级的小班长趾气扬地站了起来，对秦朗说：“秦老师，只有上台回答问题的孩才有饼作为奖励，杜老师上课时候没有让珍珍上台示范！”

“我没偷！这饼是杜老师给我的！”

秦朗温声问。

即使是这样可怕的指控，珍珍也依然不敢愤怒地反驳，她将两只手贴着自己的前，睛里满是惊慌不定的神。

说谎的人不该是这样的。

“我没偷！”

示范的孩也站了起来，大概是没有饼显得证据不足，他又补充了一句：“饼我吃了，我的那块是草莓味的！”

她的神里虽然都是被人指责的恐惧和惊慌，但神清澈，也并没有躲闪。

对于所有的孩来说，讲台屉里的饼已经是所有孩们的“利益共同”它被放在那里的时候，所有孩都会互相监督，也会不停提醒自己——“如果拿了，以后就不会再有了”

“下课后，我把拼音写来了。”

秦朗笑了，让这个有意思的小孩在这里看着纪律，自己跑去另一的五年级找杜若。

“不行，苏老师说，偷东西是不好的行为！”

一年级的孩大分还在懵懵懂懂的年纪，有人在喊珍珍偷东西，他们也就跟着喊了；现在秦老师说要去找杜老师来，他们又莫名的有些害怕。

“上台写拼音的是我，只有我得了饼！”

珍珍不停，泣着说：“杜老师奖励我的。”

珍珍害怕的哭了起来，只会反复说一句话：“杜老师给我的！杜老师给我的！”

“珍珍，你说这块饼是杜老师给你的，是吗？”

“偷饼？”

小班长梗着脖说“如果她没偷，我可以歉！”

到的孩尖叫：“让她把饼还回去！”

大概是苏丽在屉里放了些饼作为孩们发言的奖励，可是这个叫珍珍的孩上堂课没有发言，却在屉里发现了一块饼，而孩们都说上课的时候杜老师没有给她饼。

“只是有一，如果珍珍同学说的话是对的，你们要向珍珍同学歉，因为诬赖别人偷东西是很严重的指责。你们能到吗？”

下意识的，秦朗觉得这个孩没说谎。

秦朗敲五年级教室门的时候，杜若正在给五年级孩上数学课。

她的恐惧看在其他孩里，就像是贼心虚一般。

究竟害怕什么，他们自己也不明白。

见着珍珍握着饼哭得上气不接下气，有心的孩小声地说：“我相信她没偷饼了，就这么算了吧。”

“老师相信你。”

秦朗起先还有摸不着脑，但看到这个样也知发生了什么。

终于，控诉珍珍是小偷的声音彻底打了课堂的教学秩序，秦朗也听来他们好像在说那个女孩偷了一袋饼，忍不住呆了呆。