看着萧震收回目光朝自己看了过来，钟毓的目光慌了一下，然后掠了一下前额的发丝，定了定神：“可能是李局长来了，我去开门？”

萧震连忙挪开睛，现在自己才到吴城，以自己的年龄，纵然履历上无可厚非，但乍然接受这么大一个摊，不知多少双睛盯着自己呢，吴城的且不说，江东的、别省的、甚至中央的，不知凡几，这个时候可不能连这控制能力都没有。再者，虽然自己已经有了几个红颜知己，却也各有缘由，总不能堕落成了完全的下半动吧？慎独，慎独啊！

教育，不是产业，而是事业。是国家的事业，人民的事业！

鉴于这些认识，萧震认为，教育产业化不能作为教育改革与发展的导向，任何一级政府都不能把教育产业化作为推卸自办教育责任的借或者作为政府创收、摆脱财政困境的手段。

李臻有些张，上午萧书记视察海虞理工学院的时候并没有说什么让下面人难堪难的话，表现得颇为平常一就是每个市委书记视察时那样说几句冠冕堂皇的话而已。但是当自己言留萧书记去东吴大酒店“随便吃个饭”的时候，萧书记却是拒绝了，居然兴致地在海虞理工学院吃了一顿块钱的学生餐。还说了一句：“学生餐的用油要注意。”吓得在场的教育局领导和学校领导一汗，好在萧书记也

和教育法，教育特别是学校教育有很的社会公益。担负着培养社会主义的和接班人，为国家经济建设、政治律设、文化建设、测甘设服务的重要使命。从这个意义上说，教育是一国家行为，不完全是个人及其家的投资或消费行为，因此不能完全由市场法则来支。

这把教育产业化描绘成几乎能解决华夏教育所有问题的灵丹妙药的理论推断，不仅没有现实依据，就是在理论上也经不起推敲。从经济学角度看，教育主要属于公共产品或准公共产品。虽然萧客一直在私心底赞同政府不应包办教育，认为在举办和理教育的过程中有必要适当地引市场竞争机制，一分教育服务特别是辅助的教育服务也可以采取产业方式运作，但是不能把这些等同于整个教育的产业化。

对教育产业化不同人有不同的理解，但归纳起来，无外乎是主张依靠市场手段来筹措和置教育资源，把教育“推向市场”变成一由市场法则支的商业活动，其实质是教育的营利化和学校的企业化。

如果教育走向产业化，把追求经济利益放在首位，势必会对教育的社会效益产生不利影响；如果把公共教育变成一完全依靠个人支付能力的市场消费行为，必将严重损害教育的公益和公平。事实上，由于教育产业化思的影响，在不少地区已经现了教育政策上的偏差。如分地方政府由此推卸公共教育投和理的责任，将公办学校挂牌售，或者默许公办学校的收费、收费行为。有的地方政府用学费收冲抵财政教育拨款，对公办学校不仅不拨款或少拨款，甚至从学校收费中提成，反过来补充财政。有些地区借公共事业改革试之机，任意将公办学校民营化或份化。这些行为严重影响了教育事业的健康发展，也受到了社会舆论的批评。至于这些局现象被误认为是教育产业化政策的结果，甚至严重损害了教育系统的形象，那又是另外一个衍生来的弊端了。主张教育产业化的另外一个重要论是，教育的收费和受教育者的就学费可以拉动经济增长。但过去几年的事实表明，教育费平的上涨，给中低收阶层造成大的经济负担，导致他们持续烈的储蓄行为，这反而在很大程度上影响和抑制了居民家的其他近期消费行为，而影响了我国经济社会的持续健康发展。

在现代社会中，教育是促社会公平的有效手段。教育能显著改善个人的生存状态和持续发展能力，公平的教育有利于促社会的良动与和谐发展。因此，个人受教育权利的实现，不仅关乎个人福社，而且是对公共福社的有力促。在我国，接受教育是受宪法和教育法律保障的公民基本权利之一，教育公平是社会公平的重要前提，也是构建社会主义和谐社会不可或缺的基础。

萧震了，钟毓就连忙放下手匕的东西，快步走过去开门。萧震看了看她，不禁有些失笑，虽然房里空调一直开着，可只穿这么两件薄衣，好像也太过分了一吧。不过，萧客也不得不承认，这女孩的材相当不错，背对自己去开门的时候，那浅灰的休闲长包裹的小儿圆异常，让人有忍不住要试试手地冲动。

哼咚！。丁咚！”门铃响了。

主张教育产业化的一个有代表的论是，教育产业化是提教育资源置效率的有效途径，有助于打破政府奎断办学，可以加快华夏教育的发展，甚至促教育公平的实现。因此，持这观的同志主张。对教育产业化不仅不应当反对，反而应当大力提倡和推。