第三百四十二章 底气

异空间的大明，当前正在施行的中小学教育模式，总计，也只有那么六七zhong的，还有一些比较冷门，或者偏远地区的藩属国所执行的教育模式，总计算起来的话，an照小类进行分pei，也不过二十余zhong，他完全没有想到，就这么一些zhong类，在历史上，特别是衍生状态中，竟然有着这么多的教育改革方案。

这是通过数百年时间，才渐渐完成并且真正定型下来的教育模式，如果说，在崇祯之前的 近两千年时间，人们，大多是通过自学、研究，偶尔再与他人jiaoliu，增加自己的经验，达到获取知识的目的的话，甚至数千年，教育、化学习的模式，变化都不是很大。

那么，自从崇祯之后，短短的几百年时间，教育，发生了翻天覆地的变化。

唯一不变的，也许就是所有学校里面，所必须学习的一点东西，那就是，大家学习的机会，靠着大明皇室的努力。

他们虽然还没有被神化，并没有让人盲目崇拜，但是，皇室至高无上的地位，从来就没有改变过，甚至，虽然他们失去了掌控所有人生死的权力，失去了国家政治的guan理权，但是，他们获得了另一zhong意义上的永恒。

即使政权再更迭，掌控着教育和军事力量的他们，永远，都是属于那zhong至高无上，远远的俯视着民众们的生活，政治家们的行动。

引导式教育、自学式教育、分类教育法…

一个个教育的大类，看的王坤是目不暇接，仅仅是看目录，都让他有zhong豁然开朗的gan觉，虽然，还没有看到里面juti的内容。每一个大类下面，都有着这zhong教育制度演化的历史，每一zhong，最开始的模式，都是简单化的，并且逐渐的朝着复杂化演化。

引导式的教育，这zhong模式，实际上，并没有太大的新意。主要就是引导学生们学习的兴趣，让他们朝着自己gan兴趣的目标前进，除了必要的识字、算数之外，一切，都是gen据学生们的情况。zuochujuti的引导。

喜huan什么，就学习什么，而老师，目的，只是让学生在这条dao路上，渐渐的走的更远，在后面完善了的时候。不但要求老师明白学生们先天xing的条件，并且，需要估量chu孩子在这条dao路上，到底能够走多远。gen据他们的兴趣nong1厚度、天赋，zuochu一个比较jing1确的计算，一边即时的gen据学生的情况，zuochu应对xing的改变。

这一大zhong类中。也有着数zhong已经是完全的有着实际cao2作可行xing的方案，供以选择。但是，因为异空间已经有了完善的，了解孩子天赋的手段、工ju，所以，无论哪一zhong方案，几乎都可以完全的gen据学生的情况，zuochu选择。

即使，可行xing不怎么大的方案，都能够真正的施行起来，毕竟，当了解一个人，或者一个团队真正实力的时候，他们zuo一些事情，所需要的时间，所能够取得的成果，基上，也就能够确定了。

自学式教育。

这zhong教育模式秉承了华夏的传统教育模式，老师存在的目的，就是为学生解惑，除了算数和基础的识字是由老师在开始阶段介入的之外，到了后面，学生们，都是通过自学 的方式，进行学习。

书读百遍，其义自现。

这句话，并不是说说，就算了的，而是有真实的dao理的，只要能够用心的次数越多，就越能够明白其中的dao理。

就像现在的小学里面，语课里面，大多，都有着要求学生背诵的章或者段落，至少，也要求学生熟读的bu分，但是，这样的要求，和自学式的学习，差距，还真的是ting大的，毕竟，一zhong，是要求学生阅读一书，至少上百遍，另外一zhong，则是要求学生，只要能够背会一个段落，或者能够熟读，就算是合格了。

这两zhong要求，傻子都能够看chu来。

一书，或者一个课，如果真的读了上百遍，不说能不能背诵，即使不能背诵，基上，也会把所有的知识，都是烙刻在大脑里面了，即使你想要忘记，也会是非常的困难。

数十年后，当你再次的翻开课，稍微浏览一遍，甚至，都能够完全的将其回忆起来，彻底的回想起，书中所有的内容。

其代表课，则是《论语》《现代》《chun秋》…

学生基要求，从小学到高中结束，完全掌握一bu古经典典籍外加一bu近现代白话经典著作，数学，则要求完全掌握各zhong简单计算方式。

其他知识，作为推荐读wu，由学生自由学习。

这，这，王坤不由的瞪大了yan睛