他们有一个叫评审办公室的机构，专门对全国所有的公立幼儿园、小学、初中、中行评估，评估结果公布在报纸上，并且存档，学生家长们随时可以去这个机构查询。这个评估的办法也很有意思，除了像学人数、族比例、学校的优势和劣势等基本项目之外，还有一个1-10的评分。

“啊！？他级了？我今年才刚上初三啊！”洪涛更不喜这个孩了，比自己小一岁，却比自己一级，就他那个德难还是个学霸？

“他比你小一岁多，正在上中一年级。”那大爷好像对洪涛了解的不少。

这个评分并不是代表这所学校的好坏，而是代表这所学校附近居民的收平，收越，评分越。而新西兰的这些教育机构，虽然有政府拨款，但是数额并不够开销，那怎么办呢？就需要周围的居民来捐款了，附近居民越富有，那捐款肯定就越多，而这所学校的教学条件肯定也就越好。

为社么会这样呢？这不是全输在起跑线上了吗？可是新西兰人不这么认为，他们觉得人长大之后的格，基本取决于他的童年是如何度过的。而小学教育，就是要给这些孩一个宽松的环境，让他们在一个很大的范围内，自己确定自己的格，然后为青年时代、成年之后打下基础，由此看来，新西兰人是百分百的格决定命运论者。

“教育质量很差？差在那里？您和我聊聊，我对不知的东西很好奇。”洪涛的好奇心又上来了。

那大爷倒是不嫌烦，就把他知的新西兰中小学教育的详细方式给洪涛讲了讲。不说不知，当洪涛听完之后，只和那大爷说了一句话：我以后要是有孩，必须送新西兰上中小学去！

当然了，洪涛也非常支持这教育方式，一个人格不健康，越有才华就对社会的破坏力越大，后世里中国那些小皇帝、家小霸王，不学到博士还是博士后，都是格缺陷的玩意，对国家、民族没什么用，他们只喜他们自己。

小学从每年的二月份开始，每两个月放两周假期，到圣诞节时放两个月暑假，这一年四个学期就结束了。混完六年之后，孩基本就到了十一岁了，好吧，你该上初中了，这里要注意，小学没有考试，只有一个对你阅读和理解平的评估，分好多个级别，一个班里可能有a级的学生，也可能有u级的学生，参差不齐，这和升学无关，更和择校无关，因为初中也和小学一样，就近学。

“哦…我忘了说了，那边的学校和这边不太一样，和湾湾也不一样，他们五岁就上小学，必须上，然后十一岁必须上初中，只上二年，而中要上四年或者五年，最后一年可以自由选择上或者不上。他的学习很差，其实也不能光怪他，那边的教育质量很差，正经的什么的都不教，整天就和放羊一样。”那大爷给洪涛解释了一下新西兰的教育系。

可是在这个评估报告里，没有一句话会提到一所小学的教学质量和平，这是为什么呢？因为新西兰的小学本就不行基础知识的教育，换句话来说，他们那里的小学本没课本、也没什么数理化各学科，基本上只有一项教学任务，就是由老师给学生讲故事玩。讲什么都成，然后每周一给学生留一个小作业，到周五再作业，通常就是让学生们写个读后或者作文什么的，或者让你写一份演讲稿，大家着上台演讲。

这六年小学教育基本算是免费，每年只有几十块钱的象征赞助费，而且你可以选择分期付款或者脆不，学校也不会多说你一句，老师更不会对你的孩冷嘲讽。因为老师本不会知谁了谁没，校方的理人员也不会暗示老师去帮他们收费，这是严格禁止的。为什么，估计不用解释，大家都能想明白。

怎么说呢，新西兰的中小学教育系和思路与中国完全不同，相差得很远，而且不光是学制上的差异，主要是理念不同。他们实行十二年义务教育，首先就是六年制的小学教育，每个当地孩，从五岁起就必须上小学，只能在本区选择学校，那怎么来判断学校的优劣呢？政府帮你来这个事情。