李治来到餐厅中的教师区，相比学生那边的严格理，老师这边却要自由的多，他们吃的饭菜和学生一样，只不过想吃多少就打多少。李治打了三两米饭和一份甜汤，然后又用盘盛了半份孜然羊和半份炒青菜。

想明白大唐对西突厥之战的原因，李治又将报纸从到尾看了一遍，发现这张台湾日报上除了版条的这篇报外，另外几个副版上大都是对台湾当下新闻的报和评论，比如狮城海战后，台湾该如何将六甲完全掌握在手中；新一代的蒸汽船已经研究成功，比以前的更大速度更快；吕宋外海发现一条向东的洋，很可能通向遥远的南北洲等等。

李治端着饭菜找了个位坐下，拿起筷刚准备吃，忽然旁边有个人坐到他边低声说：“小九，你今天一上午跑哪去了，咱们学校可是要发生大事了！”

但是甘蔗小学的堂却有一个十分宽阔的餐厅，餐厅中摆放着一排排的桌椅，学生们以班级为单位，派当天值日的学生去领饭，然后抬到每个班级所在的固定位置，再由值日的学生发给自己的同学。

他之前不能吃的病早在工厂就改掉了，每天活是又累又饿，不吃可不行。不过自从他来到学校后，不再那些力活，使得他的饭量一下减了一半，现在他打的这份饭若是放在以前，多只能吃个半饱。

其实李愔之所以定下这个制度，主要是为为培养孩们的集意识，让他们习惯在集中生活。要知一个人的力量是有限，只有让一群人团结起来，才能发挥最大的力量。后世对中国人有说法，那就是一个中国人是条龙，一群中国人就是群虫，其实这就是说中国人没有团结合作的意识，因此李愔才借鉴了后世国外的一些教育方式，从小就培养这些孩的集意识。

开始时每个学生的饭菜量都是相同的，而且这些饭菜发给学生后，每个学生都必须要吃完，绝对不能剩下，当然了，若是有的学生吃完后觉没吃饱，可以自己再去盛一份。当李治走餐厅时，刚好看到四个班级的学生们背着手坐在餐桌前，等着值日生给他们发放饭菜。

“叮铃铃～”随着一阵急促的铃声，标志着今天上午的学习已经完结，所有师生都可以去吃饭了。李治也停下兴奋的思绪，将报纸放回原，然后拿着自己的餐来到学校的堂。

刚开始的时候，李治还不太理解这理方式，毕竟在他看来，小学的孩都太小了，没必要对他们要求太多，所以他还甚至想过给教育院上书，要求放开对孩们的制。不过后来他听说这理方式是李愔提来的后，他回去认真思考了几天，最后终于恍然大悟。

，六哥肯定也能猜到父皇心中的那私心。

所以从小受这教育方式长大的孩就有了一个优，那就是在他们参军后，肯定可以在最短的时间内，适应军营中的那集生活，训练的军队也能更大限度的发挥战斗力。

相比他以前在中韩州金城见到的学校，他们甘蔗小学无论是从件上还是件上，都比那所学校上数倍，别的不说，光是一个堂就能看来差别，比如金城那所小学的堂只是一排窗，没有吃饭的地方，学生领了饭菜要回到教室吃。

说起来李愔手中的人实在太少了，哪怕是从大唐拼命的移民，现在李愔手中的汉民数量也才刚刚到达一百五十万，如果再过一年的话，估计会超过三百万人。虽然三百万看起来并不少，但是台湾的生活富裕，而且以后还会更加的富裕，若是让这三百万人自愿参军的话，肯定没有多少人愿意，所以李愔已经在准备颁布义务兵制度了，到时所有适龄的男，全都要到军队中历练一翻。

这些都是李治十分兴趣的新闻，特别是关于吕宋外海发现的那个什么洋。当然了，他不是对洋本兴趣，而是对报纸上顺带提到的南北洲兴趣。因为他以前就听六哥李愔说过，知那是两块广阔无比的大陆，上面盛产金银铜等贵金属矿，可惜因为太过遥远，李愔又不想冒险，所以就一直没有派人去过那里，若是吕宋那边发现的洋真的能到达洲的话，那绝对是个天大的发现。