病？如果没有后来人的思考、努力，那医学还有何

卫螭见众人一脸沉思，又是一笑。：“我所教授的课程，大家从未系统地接过，我授课的时候，要考虑怎样更能引起大家的兴趣。知识，不仅是要靠刻苦，一味的刻苦，如果没有理解透彻，那也不能算学会。学习。是要把先生的知识变成自己的知识。如果不能把先生的知识变成自己的知识。那所有地学习都是白搭。我希望，我教去地学生，人人都比我医术明，人人都能超过我。我不要我地学生是一个只懂得重复前人步伐的守旧者，我希望我的学生学会独立思考，学会明辨对错。要知，在医学的路上。大家都是求者，我之所以是先生，是因为我走在了前面。人吃五谷杂粮，所患疾病各各样，谁能说自己已能

卫螭呵呵笑笑，：“多谢诸位支持，愿与诸君一同努力。”

好可怕的一个升华，好大的一帽！

当下，众人纷纷如此表示。有两三个犹豫了一下，见众人都这样，也只得压下心中想法，跟着大走。

这一番大义凛然的话，对众人造成了一个不小的冲击。历代地老师们，有不少因循守旧的人。甚至还有人喜留一手。生怕弟超过自己，这样的弊病，也是造成许多知识、技术失传的原因之一。卫螭不指望、也没能力让全大唐改变这风气。但他的医学院里，不能有这习气。

卫螭这话，让在座的青年学们一阵脸红，也一阵鼓舞。在座有不少人

卫螭苦笑着抹把额上的冷汗，笑：“我与丁司业的看法，刚好相反。我以为，先生授课，不仅要传授学生知识，还要引导学生的学习兴趣。人都是不同的个，不是谁都天生聪颖，力是有限的，记忆能力、理解能力各自不同，要尽可能的让每个人都能学懂课上所讲授的知识，我认为，这才是老师的职责。师者，传授业解惑也。有些东西，有些知识，可能会有的学生不理解，也可能会因为知识太过枯燥而记不牢。我用一些轻松有趣的方法帮助学生更直观的理解我讲授的东西，指导学生更好的掌握知识，这更重要不是吗？”

卫螭顿了顿，看了看丁守诚的表情，接着：“第二个好，我希望能锻炼学生们的能力。丁司业和各位教授都是经历过世事的长者，我们的学生，多还是年轻人，涉世未，情羞涩，沉默寡言。这样不好，年轻人应该自信、自立、自，天行健，君当自不息。心怀坦，香溢八方，我不喜我的学生畏畏缩缩、扭扭，我希望大家能学会怎样合适的表达自己，不会于轻浮，不会过于笨拙，年轻人，总要有年轻人的风采。”

针灸课的教授聂平对卫螭当先一礼，钦佩的：“卫祭酒此等襟、气魄，确是叫人钦佩，平也当效仿祭酒大人，对学生倾相授。”

说完这些，丁守诚的脸好了不少，但对卫螭地教授方法还是有些异议。卫螭耐心地：“我的这门课，大家比较陌生，与往日学的大为不同。为了让大家对这门课有更直观和更刻地理解，后面的探讨是必要的。人构造是西医的基础，我要每一个人都铭刻在心上，每一个人都能透彻的理解好、记忆好，烂熟于是最低要求。这是第一个好。”

“理当如此。”

卫螭这话，让众人一阵沉思。总的来说，古人对学问的态度是崇敬的，是认真的。老师，现在是一个神圣的职业，受人敬重的职业，严格、严肃、认真、负责，几乎是现有先生的统一形象，像卫螭这样的，还真是异数。

“我等也当如此。”

丁守诚：“学问，乃是谨慎肃穆之事，岂能儿戏之？医术，事关人命，更加不能儿戏，理应严肃对待。观卫教授之法，言语轻忽，嬉戏之态尽显，如何让学生会到其中的严谨肃穆？如若因此而让学生养成轻忽之习，今后，如何悬壶济世，如何救死扶伤！又怎能救人于病痛中！”