当然老师的惊讶没有维持多久，就反应过来，连忙说：“刘峰同学，你的回答很正确，很全面，说明你用功了，很多内容甚至连老师都没有讲，你却都知，说明你对这篇文章下了功夫，很好，我很兴。我们全班同学都要向刘峰同学学习，学习他这钻研神。”

这话刘峰当然听见了，不过他现在心情很好，也没有和许大可计较，而是注意力集中，认真听了老师的讲课。他突然发现原来文言文也不是那么难懂啊，只要认真听课，还是能听懂的。

哇，老师居然对我的评价如此之，刘峰觉得自己乎乎地坐了下去。受到老师的肯定，以及同学们目神的注视，觉居然这么好！如腾云驾雾一般。刘峰努力不让自己笑来，坐得端端正正地听课。

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而他旁的许大可几乎是一脸崇拜地看着他，嘴嘀咕：“老天爷啊，我不是在梦吧，刘峰都能讲课了，老母猪都能上树了。”

刘峰一气把资料上所有能找到的关于《陈情表》的背景资料背了一遍，惊得全班同学鸦雀无声，连老师也给惊呆了。刘峰所说的，有的是老师前两天讲过的内容，有的还没有讲。至于《陈情表》与《师表》在中国文学史上的地位，以及一忠一孝的典范文章的提法，老师当然是知的，但是那不是中学语文所应该教授的内容，那是到了大学教古代文学史才会说的内容。所以老师本没有讲。但是这个刘峰，这个从来就不知文言文为何的刘峰，居然可以在课堂上就《陈情表》与《师表》侃侃而谈，这到底是他在讲课还是我老师在讲课？

李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜守名节”不与司氏王朝合作，招来杀之祸。司氏集团通过谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提以“孝”治天下。李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提终养祖母的要求。文中所写，皆是真情实意。为了唤起武帝的怜悯心，作者不是直陈其事，而是凄切婉转地表明心意，围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己的不幸和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝遇的jī涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。最后武帝终于被动，同意暂不赴诏，还嘉奖他孝敬长辈的诚心，赏赐婢二人，并指令所在郡县，发给他赡养祖母的费用。人们常说忠则《师》，孝则《陈情》，此篇《陈情表》乃是与诸葛亮的《师表》并列的千古名篇。实在是不可多得的文。”